很多家长担心孩子们利用AI会产生依赖，相反，AI的利用对孩子们提出了更高的哀求：他们必须首先有丰富的知识储备，学会提出精确的问题，能够判断天生答案的准确性，并在得到答案后连续追问和探究，从而得到更深层次的答案。这些能力的培养，正是当代教诲所缺少的，而AI正好能够填补这一缺口。
在过去的10个月里，我们每周花费超过20小时测试过上百款AI工具，结果显示，仅仅“会用AI”与“闇练节制AI”的人之间的差距，犹如寰宇之别。例如，面对同样一个关于历史事宜的问题，有的人可能只是大略地提问“某历史事宜是什么”，而长于利用AI的人会提出更有深度的问题，如“该历史事宜发生的背景和缘故原由是什么”“对当时的社会产生了哪些详细影响”“与其他类似历史事宜有何不同之处”等。
更主要的是，在得到答案后，他们能够凭借甄别能力判断答案的准确性和完全性，对付不准确或不完全的地方连续发出灵魂追问，如“这个答案的依据是什么”“有没有其他不同的不雅观点和解释”“你的这些答案是基于什么情形下天生的，你确定不须要再变动或补充了”等。这样的过程不仅不会让孩子们产生依赖，反而会匆匆使他们培养更高的批驳性思维、对事物的哲学思考能力以及构建知识框架的能力。
例如，AI可以在数学学习中，不仅仅勾留在打算结果的精确与否上，而是勾引学生去思考问题的实质。以一道大略的几何题为例，传统传授教化可能只哀求学生得出精确的答案，而AI则可以进一步勾引：“为什么选择这种解法？是否有其他解法？这些解法之间有什么联系？”通过这样的勾引，学生不仅节制了知识，还在潜移默化中提高了独立思考的能力。
此外，AI还能够根据学生的学习习气、进展和学习兴趣点，实时调度学习内容和难度。这种个性化的教诲办法，能够使得每一个学生都得到最适宜自己的学习路径，避免了一刀切的教诲模式。这不仅提高了学习效率，也极大地引发了学生的学习兴趣和创造力。
2. 比喻剖析：预制菜与定制菜如果要形象地比喻传统教诲工具与AI教诲的差异，不妨将传统教诲比作“预制菜”，而AI教诲则更像是“定制菜”。预制菜虽然快捷方便，但缺少个性化和灵巧性。每个学生利用的教材和题库险些千篇一律，这种标准化的传授教化办法虽然能知足根本需求，却无法照顾到每个学生的独特兴趣和能力。
与此相对，AI教诲犹如高等定制菜，它根据每个学生的需求量身定制学习方案。AI通过对学生行为的剖析，理解他们的学习风格、兴趣点、强项与弱项，从而制订个性化的学习操持。就像一位履历丰富的厨师，根据食客的康健状况和口味偏好，灵巧调度盐、油、辣椒的用量一样，AI教诲能够更好地知足学生的个性化需求，帮助他们更深入地理解和节制知识。
在知识检索方面，传统的百度或知乎等工具犹如预制菜，虽然快捷，但结果每每是标准化、模板化的，缺少个性化。而AI的兴起改变了这统统。AI不仅能供应定制答案，还能根据用户的连续提问，供应深入剖析和建议，乃至推举干系资源，还能帮你推举相同公司的信息和官网链接。这一过程更像是定制菜，用户须要不断探索和考试测验，才能找到最适宜自己的答案。这不仅不会让孩子产生依赖，反而匆匆使他们主动提问、独立思考，并不断调度学习策略，从而得到更为深入的理解。
3. AI在教诲中的未来趋势环球范围内，AI在教诲领域的运用正以惊人的速率发展，越来越多的国家和教诲机构意识到，AI不仅是教诲的赞助工具，更是未来教诲的核心推动力。未来，AI将不仅局限于供应个性化学习方案，还将成为教诲创新的引擎，推动教诲理念和传授教化模式的深刻变革。
例如，AI通过对海量数据的剖析，能够预测教诲趋势，优化教诲资源配置，并根据社会需求调度教诲内容。此外，AI还可以为西席供应强大的传授教化赞助，使得他们能够更专注于传授教化创新和学生的全面发展。
我们欣喜的看到，北京市第八十中学在人工智能传授教化方面走在前列，构建了完善的人工智能课程体系，将AI技能融入日常传授教化。北京市第二外国语学院附属中学也在积极推进AI传授教化，通过“AI赋能精准教研、个性化学习和稠浊式传授教化”三大运用处景，为学生供应更加优质的教诲做事。类似的例子还有很多，武汉市的部分中小学早在2019年就成为全国首批“聪慧教诲示范区”，并通过公开招标选用人工智能教材，将AI传授教化扩展到更广泛的学生群体中。
随着技能的不断进步，AI在教诲中的地位将愈加主要，乃至成为未来教诲不可或缺的一部分。它将推动环球教诲体系的变革，使得教诲更加公正、个性化和高效。在不远的将来，AI将全面融入到教诲的各个环节，帮助我们培养出更加具有创造力和具备环球视野竞争力的下一代。