未来网梳理公开资料创造，至少5家有名教诲企业正在研发或落地利用该项技能。此外，在许多教诲峰会、论坛上，“AI+教诲”、人脸识别、表情剖析等均是行业人士磋商的热词。
然而，一边是行业的激烈追逐，另一边却是来自学生、家长和专家的质疑。
“究竟是校园信息化还是校园监狱化”“数据网络是否陵犯学生隐私”“表情识别剖析真的靠谱吗”“孩子们小小年纪就要学演戏”……人们议论纷纭，一些教诲学界专家也站出来反对。
某在线少儿英语培训机构通过面部识别技能量化剖析孩子的教室学习表现。
教诲企业“如蚁附膻”
早在2017年3月，某教诲机构曾公开表示，即将推出基于人脸表情识别技能研发的学习状态测评系统，对孩子上课的表情进行实时采集，从专注、迷惑、高兴、闭眼四个维度剖析其听课状态，形成把稳力曲线学习报告，反馈给老师和家长，试图让老师根据学生的情形优化课程和传授教化内容。该系统将率先引入其旗下双师教室，并估量从2017年暑期开始全面引入线上教室。
未来网创造，放眼全体教诲行业，研究运用人脸识别、表情剖析技能的不止这一家。
据公开宣布，某在线1对1教诲机构曾宣告将与人工智能相接合，构建智能教室个性化测评提分系统，从而实现智能匹配、智能教室、智能评测等功能。
此外，还宣告将与海内子工智能企业商汤科技进行计策互助，在感情智能识别等领域共同进行技能上的领悟与研究:通过在线辅导的感情识别，理解学生是否处于负责上课的状态，剖析出学生对知识点的理解程度。
2018年4月，某K12在线教诲机构也宣告推出面部感情识别与专注度剖析系统“好望角”。借助人脸识别技能，基于人脸表情来剖析学生感情，基于眼球焦点剖析学生把稳力情形，并将剖析结果即时反馈给老师。
该机构CEO先容，这种浸染紧张表示在两个方面。一网络理解学员在线学习时的精力集中度、集中韶光、对不同类型知识点的反应状态等主要个性数据，借助眼球和面部表情捕捉识别技能实现对学员实时学习状态的即时网络、通报及数据特色剖析;二是作为传授教化主体的老师可以根据AI所供应的信息来进行个性化传授教化。
他强调，要使教室透明化，打开传授教化过程的“黑箱”，让传授教化过程更清楚透明。
据中国网和环球网宣布，某在线少儿英语机构也在加速“AI+教诲”布局，对别传播宣传深度领悟利用人脸识别技能实现教室表情数据剖析，优化传授教化办法。
即通过大数据的深度挖掘剖析以及人脸识别、语音识别等一系列人工智能技能的结合利用：在传授教化过程中，通过人脸识别、感情识别等技能抓取用户上课数据，如可以不断地抓取孩子脸上83个数据点，剖析孩子瞳孔和表情的变革，并在后台实时显示着孩子的专注度、愉快值与惊喜值等数据，通过表情剖析，打算剖析用户的视线关注情形和对课程接管理解程度。
其表示，产品期望利用人脸识别技能解读学生对知识的兴趣值、理解值，将学生学习效果数据建模剖析并反馈给授课老师，供应个性化传授教化方案。
与其比较，另一家在线少儿英语机构则稍显不同，选择建立大数据中央，但核心仍是用数据、语音识别、面部识别等技能试图来提升传授教化效果。公开资料显示，其紧张将AI技能运用于打算机听觉和视觉上。2018年6月，公开宣布显示该机构已经产品化的AI技能紧张有人脸检测，表情识别，人物抠图等。
未来网梳理发现，诸多教诲企业对外发布的“AI+教诲”方案大多都包含人脸识别、表情剖析技能，而情由也颇为相似，多为让老师理解学生对课程的喜好和理解程度，给老师调度授课方案供应赞助依据，期望实现个性化传授教化，因材施教。
期望是美好的，但是真的能实现吗？
高科技运用or潘多拉魔盒？
一位不愿具名的教诲企业CEO见告未来网，据他理解，险些每家企业都想往“AI+教诲”上靠，而人脸识别、表情剖析是目前相比拟较成熟和大略的AI技能。还未节制该项技能的公司大多都正在加紧韶光研发、探求技能合为难刁难象，由于人工智能是所有行业的最新趋势和最大增量，彷佛谁不上路谁就后进了。
“而至于这项技能可不可靠，失落误率有多大，是否陵犯学生隐私，学生如果演戏技能能否能鉴别等问题，目前彷佛还没有研究和数据表明，也少有公司乐意多花本钱去研究。”
同时他也表示，也有许多业内人士认为这项技能不靠谱，且不论学生是否会假装，仅就技能本身而言，万一涌现漏洞，老师做出错误预判，对学生的影响将是巨大的。教诲是严明的，容不得半分试错，更何况，学生本身便是千人千面，每个人的表情习气、面部特色都不相同，技能能够识别多少，准确性有多高，这个很难担保。
另一方面，纵然技能能担保完备准确，教诲伦理这关能否过得去？
“教诲的根本，是培养有健全人格的学生，任何对人格培养可能产生负面浸染的传授教化方法，都该当慎之又慎。”21世纪教诲研究院副院长熊丙奇揭橥评论文章《教室上用人脸识别“记录剖析”学生表情?我反对!》表示，只关注教室纪律和学生上课的“投入”程度，这是贯注灌注教诲的思路，而贯注灌注教诲并不利于孩子的身心康健。
他还指出，纯挚依赖人工智能来理解学生上课感情反馈，也会导致西席传授教化、互动能力的退化，更主要的是，这也会限定学生的独立思考。在监控之下，学生很可能养成演出性人格，如果这套系统进一步用于学生评价、西席评价，可以想见，会有西席哀求学生表现得十分快乐，以表明自己上课受欢迎。
“近年来‘AI+教诲’发展得风起云涌，但技能和现实运用之间还有相称大的鸿沟。”北京大学教诲学院教诲技能系教授汪琼见告未来网，目前教诲行业内的许多企业并不真正懂教诲，不懂学生和老师真正的需求，以至于用错了“AI+教诲”，比如运用到人脸识别、感情剖析、智好手环等方面，被人们质疑是监控隐私。
汪琼认为，之以是“AI+教诲”会引起这么大的争议，是由于这些教诲机构和信息技能企业没有真正弄明白教诲的实质。“教诲技能或教诲科技企业想要进校园或教室，第一要素是要符合教诲规律，帮助学生或老师减轻包袱，而不是增加包袱。”汪琼说。
中国公民大学副教授高永安在接管未来网采访时也表示，“这个别系(人脸识别)如果长期利用,老师会用来给学生施加压力,学校会用来给老师施加压力,建议千万不要常规化。”
作为两个孩子的父亲，同时也是中学老师的杨一凡见告，无论是站在家长的角度还是站在老师的角度，都不肯望这项技能蔓延开来。“这就像是一个潘多拉的魔盒，一旦被打开，被广泛运用，我们可以设想一下后果，可能将培养出一群戏精；可能会造成学生与老师之间的相互不信赖；老师可能越来越依赖于技能，损失独立思考和自己的判断，变得越来越
而对付教诲企业提出的“让老师理解学生对课程的喜好和理解程度，为调度授课方案供应赞助依据”的浸染，张一凡表示，教诲企业可能过于放大了AI的浸染，又过于轻视了老师的能力，就像网友们说的那样，“老师们根本不须要监控,只须要看一眼就知道学生有没有负责听课。”
（原题为：《教室人脸识别让孩子变“戏精”？“AI+教诲”的伦理难题待解》）