在美工区内可以进行平面造型，如绘画(彩笔画、水彩、水墨画手指画、刷画、拓印画等)、自然材料(沙、树叶、蛋壳等)的剪贴、撕贴等；立体造型，如捏泥、和面团、纸、粘土等；自然材料造型，如豆画、石画等；废旧材料制作，如纸盒、易拉罐、纸杯等；以及结合节日活动制作装饰物，如彩环、灯笼等。
通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。
1、保持精确的坐姿；
2、利用剪刀等工具时要把稳安全；
3、不摧残浪费蹂躏材料和纸张；
4、听到音乐立时将用品放回原处，并摆放整洁。
各种纸、彩笔、颜料、剪刀、浆糊、橡皮泥等是美工区必备的材料，但不是惟一的材料。美工区的活动是丰富多彩的，美工的材料也是广泛而繁多的，须要西席花费韶光与精力去网络、准备、供应，务求充足、充分。
在此区角内以图书阅读为主，配有一些措辞游戏，如接龙拼图，拼贴讲述，连词句，编故事，谈论发言等。
通过图书、图片、头饰、手偶等的不雅观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的不雅观察能力和措辞表达能力。
1、轻声说话，不影响其他小朋友看书；
2、爱惜书本；
3、听到音乐立时将书放回原处，并摆放整洁。
措辞图书阅读区的活动紧张为正规传授教化活动做事。因此，措辞游戏可以是正规传授教化活动中游戏的重复或延伸，西席应为幼儿多供应一些小图片、卡片等可操作的材料。
图书阅读活动则应为幼儿供应丰富多样、数量充足的图书，可以供应的图书种类有：
1、故事书。
2、杂志、画报。如《看图说话》
3、知识书。如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。
4、低廉甜头图书。幼儿结合平时的教诲传授教化活动，自己绘制的图书。
若有条件，措辞图书阅读区还可以供应与限定人数相同数量的措辞复读机或随身听(带有耳机，可以避免相互滋扰)，以及录有与图书内容干系的磁带(可以是老师自己录制的)。
小班幼儿阅读的图书要画面大略，颜色鲜艳。以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。情节不宜繁芜，篇幅不宜太长。
中班幼儿可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。图书的篇幅可以有所增加。
大班幼儿则可以阅读配有大略笔墨的图书，图书内容的科学性可有所增加，可以供应较多的知识书和一些寓言故事。
1、感官的活动。如摸不同质地的物品，闻不同的气味，尝不同的食品，分辨相似的声音等。
2、声的活动。如声的传播，声音的产生，不同的声音等。
3、光的活动。如镜子的反光，万花筒，哈哈镜等。
4、电的活动。如连接大略的电路，拆装手电筒等。
5、磁的活动。如探索哪些物体可以磁化，利用磁铁的特性制造指南针，各种磁铁游戏等。
6、力的活动。如“跷跷板”、“天平”的活动，物体滚动的实验等。
7、水的活动和空气的活动等。
科学创造区的活动要结合正规的科学教诲活动。在正规科学教诲中进行的活动，可以在科学创造区中延伸。如在“安装电池”的教诲活动之后，西席可以将各种电池和材料供应到科学创造区中，让幼儿连续操作、探索。
通过各种科学小游戏及数学操作活动，培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。
1、轻声说话；
2、爱惜玩具；
3、碰着问题要动脑筋办理；
4、听到音乐立时将东西放回原处。
科学创造区的材料应根据详细的活动内容来供应，把稳材料的安全性和可操作性。
1、数学的内容。有计数、打算、分类、排序、平分、丈量等。
2、构图造型。有图形片构图，形体拼折构图，皮筋、回形针拼图等。
3、棋类和扑克牌等。
益智区是幼儿园中、大班幼儿喜好的一个区域活动，益智区的玩具多数是须要幼儿开动脑筋的，让孩子们“在玩中学、在学中玩”。
1、轻声说话；
2、爱惜玩具；
3、碰着问题要动脑筋办理；
4、听到音乐立时将东西放回原处。
大略的动物、水果、蔬菜、物品或基本几何图形的整体图形的嵌板拼图、组合拼图；大略的迷宫图案、迷宫模型；5以内数字 点数的物品；穿孔类材料，镶嵌类材料，拼拆类材料，平面拼图，迷宫类玩具，套式玩具，棋类玩具，掷股子棋，轮盘棋，分类棋盒，排序推理玩具配对、接龙玩具等。
幼儿最熟习的地方是家庭，最先打仗和理解的劳动便是家务活。因此，无论是在哪个年事班，娃娃家都是角色游戏的中央主题。并由此扩展出以反响社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。
小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就涌现了以反响社会生活为主题的活动。大班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样。
幼儿通过扮演角色，利用想象，创造性地反响现实生活的一种游戏，如愉快娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧、小医院等。幼儿通过模拟各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。
1、进区前要选择角色和道具；
2、和小朋友友好相处；
3、爱惜玩具，碰着问题要动脑办理；
4、听到音乐把东西放回原处。
小班幼儿生活履历有限，供应的角色游戏范围比较窄，只能是生活中常常打仗的，以是娃娃家是托小班的必备活动区。商店、甜品屋可以辅之进行大略的买卖角色体验。
中大班幼儿的生活履历更丰富，可以创设一些职业特点更强的角色，如医院、拍照馆、银行、旅行社、火车站、餐厅等，西席可以投放干系场景类、角色装扮类和操作道具类材料。
在建构区活动中，老师可以根据材料来设计活动，大型建筑材料用于堆高、围拢、延长、增宽、盖顶、雕塑的建构技能；小型建筑材料用于形成数的观点，包括数、量、形、比例、对称以及力学有关的设计观点；玩沙玩水游戏。
建构区有助于发展幼儿的建构能力，学习建构技法；发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。让幼儿学习考试测验各种不同的建构材料、方法、设计，引发幼儿的创造力、想像力。使幼儿之间能分工互助，共同设计、建构，共同游戏。同时培养幼儿的社会性，发展幼儿与人互换、表达的能力，以及节制自行办理问题的方法。
1、小组玩的要分配好任务,互不滋扰,共同完成搭建内容。
2、独立玩的选好位置后就不要乱走动影响别人。
3、把稳卫生不要把玩具放入口中。
大型积木、板材（硬纸板、木板、有机玻璃板、塑料板）、模型（人物、动物、植物、车辆、建筑物、树、路灯、花台、草坪、低廉甜头的山、汽车等）、玩偶、竹节、大纸盒、纸箱等。
积塑类玩具材料（插接类、镶嵌类、旋接类、叠接类、扣接类）、小型实心积木、多米诺积木（麻将、麻将席）线、绳、纸编织、牛奶罐、牛奶盒、酒盒、烟盒（塞上报纸用胶两个两个黏住）、薯片盒、塑料瓶、小地垫、石头、硬纸盘（方形、圆形、三角形、半圆形、长条等）、牙膏盒、水彩笔盒、旺仔牛奶罐、纸棒（用报纸卷）、纸圈（用报纸卷）、纸棍(户外贴的纸筒、有的可以裁成两半)、竹片、竹筒、鞋盒、卷纸筒、分享阅读书盒（挖洞插pvc管）、扑克牌（可做艾菲尔铁塔）。
沙池、池塘、小桶、铲子、勺子、筛子、漏斗、空心管子、瓢、脸盆、毛巾、模具、瓶子、罐子等。
自然角里的动植物具有生命力，它们成长、发展的过程具有特定的教诲功能。幼儿在栽种、喂养、采摘等体验活动中，不雅观察、照顾动植物，由此引发好奇心和求知欲，培养对周围事物、征象的兴趣以及动手动脑、探究问题、不雅观察事物等方面的能力，从而萌发爱护动植物、亲近自然的情绪。
自然角的设置给幼儿供应了互动参与的空间。孩子们更喜好这样的活动，每次自然区域活动，孩子们都会用自己设计的吸水小工具浇种小花小草，很负责的做完后还要愉快一阵呢~
1、负责不雅观察；
2、轻声说话；
3、不影响其他小朋友游戏；
4、爱护动植物，碰着问题要动脑筋办理；
5、听到音乐立时把拿的东西放回原处。
自然角材料的投放要多样，只管即便避免重复。
所选的动植物要来自幼儿的履历，贴近幼儿的生活。可以投放水果、干果类，亲子制作的水果宝宝，干果黏贴画等，会更受幼儿的喜好。尽可能投放不同种类的动物，让幼儿能够更多的理解大自然。
感谢文中各位老师投稿、分享的环创图片，给予广大幼师们环创的灵感，为大家共同进步供应助力！
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