近日有媒体宣布，国内外教诲系统都开始把AI打分运用在作文打分上，仅海内就已经有超过1.2亿人次被AI批改过作文。这引发了人们持续串的质疑，AI为作文打分是否公正合理？把学生的成绩乃至命运交给机器，也难免令人有些不服气。
在答题卡发明之前，批改客不雅观题是一件很呆板的事情。西席不得不把韶光花费在大略重复的劳动上，与本日的技能比较，传授教化效率显得格外低下。作为AI技能的主要落地场景之一，如今就连批改作文这种相称主不雅观的事情，都有AI代劳。
AI批改作文的核心技能是措辞智能评测技能，该技能将一篇文章从不同维度拆分成词汇、语法、内容剖析、风格比例等等，将其与标准语料库进行比拟，然后再通过算法将其映射身分数和点评。
如今，措辞智能评测技能已经成为AI出息最光明的落地场景之一，对付技能的发展，必需给予肯定的态度。科学与技能变革了生活的方方面面，一项技能出身伊始，加入处处受限、步履维艰，则难以茁壮发展。
另一方面，人们也必须意识到技能有着局限性，绝非万能的。美国最早在GRE考试中利用措辞评测模块批改作文，而有人针对机器评价体系的缺陷，专门制作了一篇语法、词汇高等而内容凌乱无序的文章，机器还是给出了超高的成绩。
这种漏洞在AI技能尚处于发展阶段的本日比比皆是。更何况措辞具有不断变革、发展的特性，如果学生利用了语料库中不存在的词汇组合，却活灵巧现地描写出了作文主题场景，被判了低分，岂不冤枉？
爱因斯坦多次表达了对技能的担忧，明确指出人类精神必须凌驾于技能之上。对付评价体系来说也是如此，人类的理念、代价不雅观决定了评价体系，而不是任何一项技能。
因此，AI+教诲真正的浸染，还是要回归到减轻西席劳动包袱的赞助功能上来。它既不是单一起径的评价标准，也不是毫无用途、不值一哂的技能。AI只是一项工具，未来社会中，批改作文的很可能不是AI，而可能是会利用AI技能的西席。西席们将AI技能运用到教诲劳动中，探索学生兴趣，整合教诲资源，根据学生反馈、数据剖析设计全新、符合学生需求的教诲产品，这或许才是人们希望看到的AI+教诲。（杨 仑）