之以是这么说，是由于当很多成年人还在对人工智能持不雅观望态度时，这位笔名为“许萌萌”的小学生已经开始用天生式人工智能创作小说了，并赚到了2万元的版税。
今年5月1日，许萌萌创作的科幻小说 《AI少年：火星生存大寻衅》问世。“故事生动有趣，措辞水准乃至超过了一些成年作者的水平。”该书编辑曾这样表示。
像许萌萌这样2010年后出生的青少年和儿童，被称为“Alpha世代”。只管他们年纪尚轻，但不少人已是闇练的人工智能用户，发展为数字时期的主要参与者。在高度数字化的天下里，节制AI根本知识，已成为这一代人的一定选择。
那么，对付Alpha世代而言，AI到底扮演着什么样的角色？AI工具如何悄然融入了他们的学习与生活？教诲事情者和家长是否有足够的能力提前预判AI运用的风险？如何借AI技能引发Alpha世代更大的潜能，使其成为AI时期的主人？科技日报深入采访，以期找到这些问题的答案。
AI必将深刻影响年轻一代
“十年前，环球顶尖的人工智能系统还无法像人类一样准确识别图像中的物体。它们在措辞理解方面表现欠佳，也无法解答数学难题。而如今，人工智能系统在各种标准基准测试中已屡超人类水平。”斯坦福大学人工智能指数联席主任雷·佩罗在《2024年人工智能指数报告》发布之际，致信广大读者说。
“人工智能的兴起可为社会和经济发展带来巨大机遇，尤其是在教诲和医疗等关键领域。”西湖大学讲席教授、前辈神经芯片中央创始人默罕默德·萨万教授接管科技日报采访时说。
“生而赛博”的Alpha世代，利用天生式人工智能模型作画、解答问题、学习英语。随着人工智能技能的更新迭代，其对年轻一代学习和生活办法的影响日益深刻。
2024年，腾讯企鹅有调研究发布的《青少年互联网利用情形调查报告（2024）》显示，青少年对人工智能的认知度较高，45.1%的受访者表示“曾经利用过”人工智能产品。2023年5月，美国儿童和家庭倡导组织知识媒体（Common Sense Media）进行的一项调查创造，在12岁至18岁的青少年孩子中，已有58%利用过ChatGPT。
2021年，中心网信办等八部门联合认定了一批国家智能社会管理实验基地，个中包括19个教诲领域的特色基地，旨在研究智能时期的教诲场景与管理机制。截至今年2月，教诲部公布的中小学人工智能教诲基地数量已达184个。
各地学校也采纳了多种创新举措来推进人工智能教诲。个中，山西省实验小学每周一至周五都会安排人工智能创意智造课；上海市卢湾高等中学更是专门打造人工智能功能实验区，并配备西席团队对学生进行培训，为学生供应更加系统的人工智能学习体验……
“我们将履行人工智能赋能行动，促进智能技能与教诲传授教化（AI for Education）、科学研究（AI for Science）、社会（AI for Society）的深度领悟，为学习型社会、智能教诲和数字技能发展供应有效的行动支撑。”教诲部部长怀进鹏在2024天下数字教诲大会上揭橥主旨演讲时说。
过去，获取知识的紧张渠道，每每是经严格审核的教科书或传统教室，而随着人工智能时期的到来，年轻一代获取知识的渠道更加多元。
天生式人工智能可作为赞助传授教化的主要工具。“如果勾引得当，包括Alpha世代在内的学习者，可能会拥有随叫随到、针对性十足的课程助教。”电子科技大学外国语学院院长胡杰辉说。毕竟，天生式人工智能能够促进个性化学习，根据学生的需求供应比较精准的支持。显然，在传统教室教诲中，这种模式无法轻松实现。
天津大学智能与打算学部人工智能学院副院长、教授王鑫也认为，天生式人工智能可根据学生的需求供应个性化辅导和支持的同时，还能客不雅观提升学生学习的灵巧性，引发他们的创造力和探索潜能。
清华大学公共管理学院副教授唐啸则表示：“在天生式人工智能逐渐融入教诲时，培养批驳性思维、信息甄别能力、逻辑推理能力，以及对措辞及内容的‘审美能力’至关主要。”
而在国外，不少学校对天生式人工智能工具的态度也发生了改变。
曾在2023年初试图阻挡利用ChatGPT等天生式人工智能工具的澳大利亚昆士兰州和新南威尔士州的公立学校，到同年晚些时候改变了这一决定。
不足为奇。纽约市公立学校也在2023年夏季规复支持利用人工智能工具。此后，他们还成立人工智能政策实验室，意在勾引美国大型学区合理运用AI技能。
保持理性和谨慎至关主要
人工智能在赋能Alpha世代教诲的同时，也带来一系列潜在风险。因此，在拥抱技能进步的同时，保持理性和谨慎至关主要。
7月12日，美国《科学进展》杂志揭橥的一项新研究称，天生式人工智能的兴起或将使影视、文学、音乐等创作变得随意马虎起来，但如果创意家当过度依赖AI“编故事”，未来可能涌现作品千篇一律的情形。
“若学生们习气于依赖智能工具的即时反馈，而非主动进行思考、剖析和判断，长远来看，这种依赖或将引发他们思维能力的逐步衰退，进而削弱其独立办理问题的能力，创新力的培养更无从谈起。”萨万担忧，这种依赖对付未成年的Alpha世代来说，可能带来严重的负面影响。
“AI幻觉”（AI Hallucination）则是浩瀚人工智能领域学者一贯试图办理的另一问题。
王鑫阐明，大模型会捏造不准确乃至不真实的信息。而知识的真实性对付根本教诲阶段的学生尤为主要。Alpha世代正处于对统统都充满好奇的年纪，他们考试测验利用天生式人工智能来拓展自己的知识边界，但目前尚不完备具备辨别信息真伪的能力。
王鑫教授在2024年人工智能技能大会上作报告。受访者供图
为了验证天生式人工智能的可靠性，随机向某人工智能大模型提出一个问题：“请见告我关于法国墨客玛斯特洛夫斯基的信息。”天生的答案令人哑然——“在当代法国诗坛，亚历山大·玛斯特洛夫斯基（Alexandre Mastlovsky）是一位备受瞩目的墨客。他的作品以其深刻的社会洞察力、细腻的情绪以及对当代生活的独特思考而有名。”
搞笑的是，这个法国“墨客”是随机编撰的人名。这一人机互动结果令人寻思：如何才能更有效地借助人工智能的力量，切实回应孩子的需求，并提高知识获取效率和准确率。
意识形态导致的偏见更不容忽略。经济互助与发展组织发布的《2023年数字教诲展望：迈向高效的数字教诲生态系统》报告中警示道，数字工具并非尽善尽美，纵然是某些最前沿的技能也可能存在不敷。例如，这些工具可能会天生带有偏见的内容，或强化既有偏见，一些基于人工智能的工具已被证明，对特定群体的影响强于其他群体。
采访中，胡杰辉向展示了一段与天生式人工智能模型互动的情景。他输入了一个大略的问题：“中国在巴黎奥运会上的表现如何？”不同地区用不同语料开拓的人工智能大模型进行互动时，所得到的回答，在内容准确性、丰富度和情绪表现力等方面存在明显差异。
为此，王鑫指出，虽然AI模型本身尚未具备自我意识，但它们可以通过演习以反响特定的文化和代价不雅观。国外开拓的天生式人工智能大模型基于外文数据演习而成，天生的内容一定承载着国外的代价不雅观。“对中国来说，推进本土措辞大模型的发展至关主要，也尤为急迫。”他说。
胡杰辉对此持同样的意见：“天生式人工智能的产品会影响人乃至塑造人，因此必须符合伦理哀求，尤其在教诲领域要与学生的康健、聪慧发展目标相契合。”
人机互动重在高质量提问
一味地担忧和排斥显然不切实际。更多教诲事情者关心的是，在人工智能驱动的天下里，如何确保Alpha世代不被人工智能“驯化”？
享受AI工具便利的同时，新的寻衅随之而来——如何辨别那些可能故意误导的信息，或受意识形态影响而假造的知识。
受访者同等认为，提高“人机互动”水平以及培养高阶思维能力，是当代学习者的一项主要目标。而人机互动中提问能力的主要性，在外国学者的研究中被频繁提及。
伦敦国王学院教授奥古兹·阿卡尔在世界经济论坛网站上撰文表示，在人工智能驱动的天下里，一个主要的技能是学会高等的“问题表述”（Question Formation）。
“培养‘人机互动’的能力必不可少。”胡杰辉认为，这种能力包含擅用问题得到更丰富的答案，并能在与人工智能的对话中识别潜在的误导信息和偏见。
但真实情形是，当前包括Alpha世代在内的青少年，在提问能力上明显存在不敷。
阿卡尔认为，AI大模型对有效描述问题的能力提出了较高的哀求，要在描述中划定问题的边界、对回答模式进行创造性重构和勾引，进而让AI大模型给出的答案超越传统范式。
胡杰辉进一步剖析，有效提问不仅是能提出一样平常性问题，更是在深度理解有关材料后，经由批驳性思考，提出更高质量的问题。
提出高质量问题有赖于提问者的社会经历和知识储备，青少年在频繁的人机互动中，实际上是有可能超越年事局限，提前节制高超提问技巧的。
年轻人能驾驭这些AI工具，而不是被动依赖它们，在被访者看来，是未来教诲的主要方向。而对付新世代来说，会用并且用好AI工具，已成为他们自我发展的全新路径之一。
同心协力促进科技向善
如何勾引Alpha世代提升天生式人工智能的利用素养，并为他们营造一个适宜的网络环境，不仅是未成年人保护事情面临的难题，更是社会各界必须办理的“数字时期人类文明如何发展”的主要课题。
“政府、技能开拓商、教诲事情者和家长如今不仅是利益共同体，更是发展共同体。”胡杰辉说。
家长作为孩子们的第一任老师，地位举足轻重。他们须要勾引孩子面对天生式人工智能模型，既要让其认识到技能的力量，更要教会他们负任务地利用技能，培养良好的数字公民意识。
教诲事情者更是数字时期背景下的一线实践者。王鑫一贯在高校开展关于天生式人工智能大模型的培训，帮助西席和学生提升干系技能。
胡杰辉认为，借助AI开展个性化学习不是让学生“放羊”，西席依然须要承担起教诲的主体任务。“技能迭代太快了，学生必须成为终生学习者，西席也要帮助他们理解人工智能技能背后的事理和伦理底线，这代人方能发展为既有技能头脑、又有社会任务感的新一代。”他说。
而西席的同理心以及师生之间的有效情绪互换仍至关主要。“至少在未来五到十年内，乃至更长远的阶段来看，AI大模型无法完备替代西席的角色。”王鑫说。
以“人的聪慧发展”为导向，通过人工智能技能促进学习环境、传授教化办法和教诲管理的聪慧转型，成为学校在人工智能时期面临的新任务。
胡杰辉崇尚“科技向善”。他始终高度关注天生式人工智能模型技能供应商的行为。“干系技能公司在开拓人工智能产品时，要肩负起历史任务感，主动设置伦理底线。人工智能产品如果没能实现经济效益与社会效益的双赢，便是失落败的技能运用。”
“对政府而言，在推动技能创新的同时，还应关注人工智能的伦理问题和社会影响。”王鑫说。
理解到，北京市海淀区审查院携手科技企业，推出首个未成年人保护AI智能体，旨在为未成年人的保护供应更精准的技能支持。
作为一名教诲事情者，唐啸直言：“在一定程度上，我并不担心天生式人工智能带来的影响。我认为教诲的义务在于以爱和任务呵护下一代的发展，帮助他们欢迎未来的寻衅。每一代人都有其独特的义务和寻衅，只要新一代比前一代更加强大，他们就能够战胜这些困难，勇毅前行。”
干系链接
规范AI发展环球在行动
◆ 2023年7月，国家网信办等发布《天生式人工智能做事管理暂行办法》。个中，第十条明确了针对未成年人的分外保护哀求，哀求做事供应者采纳有效方法防止未成年人用户过度依赖或沉迷天生式人工智能做事，并对产品进行分类提示，避免未成年人打仗不适宜的内容。
◆2023年9月，联合国教科文组织发布了环球首份天生式人工智能教诲和研究指南《教诲和研究中的天生式人工智能指南》(Guidance for generative AI in education and research)。该指南提出了规范AI伦理问题的政策建议，并倡议促进原谅性和公正性。
◆2023年10月，英国教诲部发布了《天生式人工智能在教诲中的运用》辅导文件，提出了该国在教诲领域利用AI工具的策略。
◆ 2024年1月，我国正式履行的《未成年人网络保护条例》在自动化决策和算法优化领域，引入了技能赋能的保护方法，包括“利用采取人工智能、大数据等技能手段和人工审核相结合的办法加强对网络欺凌信息的识别监测”等。
◆2024年8月29日，在四川成都举办的2024年中国网络文来岁夜会上，《天生式人工智能行业自律倡议》正式发布，对未成年网络行为的保护是个中的主要内容。
（科技日报）