一、传授教化目标
1. 使学生明晰元音字母组合 ay 和 ai 的常见发音规律,并能准确发音。
3. 培养学生不雅观察、归纳和总结措辞规律的能力,增强学习英语的自傲心和兴趣。
二、传授教化重难点
1. 重点
- 透彻讲解元音字母组合 ay 和 ai 的常见发音规则。
- 辅导学生通过大量练习,闇练利用这些规则进行单词的读音和拼写。
2. 难点
- 帮忙学生牢记读音分外的“四大害”单词和 ai 后有 r 的读音变革情形。
- 利用该规则解题,破解单词读音,提高单词影象效率。
三、传授教化方法
情境导入法、 讲授法、 练习法
四、传授教化过程
(一)导入(8 分钟)
同学们,咱们先来想象一个场景。大家看电视的时候,是不是常常看到那些公子哥,也便是主子带着仆人走呀?那他们走路的办法和先后顺序是什么样的呢?是不是主子走在前面,仆众跟在后面?而且一样平常都是主子才能发号施令,仆众只能默默随着。其实在英语里,元音字母和元音字母组合在一起的时候,也遵照这样的规则。本日,我们就一起来探索元音字母组合 ay 和 ai 的发音规律。
(二)规则讲解(15 分钟)
当两个元音字母并排站,就像主子和仆众一样,谁在前面谁便是老大,谁才有话语权。比如 ay 组合,a 在前面,以是 ay 在一起的时候就只能发[aɪ]的音。咱们来读几个单词感想熏染一下,像“day”(天)、“play”(玩)、“say”(说)。
同理,ai 组合中,a 也是老大,有话语权,以是 ai 组合常日也读[aɪ],比如“rain”(雨)、“pain”(疼痛)、“train”(火车)。大家随着我一起大声读几遍。
(三)分外情形(20 分钟)
但是呢,总会有一些分外情形。就像有时候仆众也会造反一样,有四个单词就不遵照咱们前面说的规则,我们把它们叫做“四大害”。在考试的时候,大家可得特殊留神这“四大害”,它们分别是 says、said、again、mountain ,它们的读音和咱们刚才讲的规则不一样哦。
还有一种情形,当 ai 后面随着字母 r 的时候,读音也会发生变革。这就彷佛一对情侣或夫妻,如果个中一方表面有了人(r),那在对方眼里就变坏了。比如“fair”(公正的)、“hair”(头发),air, chair大家把稳到读音的变革了吗?(但是老师要心里明白这属于r音节的范畴)
(四)练习巩固(20 分钟)
现在,让我们通过一些练习来巩固所学的知识。老师会给出一些单词,大家来判断它们中 ay 和 ai 的读音是否符合我们刚刚讲的规则。比如“pay”“mail”“maid”“lay”“paint”等等。
咱们还可以分组进行比赛,看看哪个小组回答得又快又准!
接下来,我们再做一些拼写练习,老师读出单词的读音,同学们根据读音写出单词。
(五)总结归纳(12 分钟)
好啦,同学们,咱们一起回顾一下本日学到的内容。我们学习了 ay 和 ai 组合的常见发音规则,也理解了分外的“四大害”单词和 ai 后面有 r 的情形。常日情形下,只要大家能记住这些要点,在考试中解答这类读音题的精确率就能达到百分之九十几啦。
不过,为什么不是 100%精确呢?由于还有一种比较少见但很特殊的考法,便是把 ay 和 ai 组合与元音字母 a 在开音节中的读音放在一起稽核。但这种情形涌现的几率很低很低,大家大概理解一下就行。
(六)拓展运用(15 分钟)
同学们要清楚,我们学习 ay 和 ai 组合的发音规则,可不仅仅是为理解题哦。更主要的是,我们可以利用这些规则来帮助我们影象单词,提高影象单词的效率,还能准确读出身疏的单词。这才是我们学习的真正目的,千万别搞错了,可不能买椟还珠呀!
比如,当我们看到一个新单词“elay”,根据所学规则,就能猜到它可能读[eɪ],再结合高下文,就能更轻松地理解和记住这个单词。(音标,老师自己清楚就行,我以为在板书的时候最好不要提及音标)
(七)作业支配(10 分钟)
1. 回家后,把本日学到的发音规则讲给家人听,并让他们考考你。
2. 完成教材上关于 ay 和 ai 组合的读音和拼写练习。
3. 考试测验用所学规则,自己编几个包含 ay 或 ai 组合的单词(大胆假设,小心求证),并读给家长听。