一、传授教化目标
1. 使学生明晰元音字母组合 ay 和 ai 的常见发音规律，并能准确发音。
3. 培养学生不雅观察、归纳和总结措辞规律的能力，增强学习英语的自傲心和兴趣。
二、传授教化重难点
1. 重点
- 透彻讲解元音字母组合 ay 和 ai 的常见发音规则。
- 辅导学生通过大量练习，闇练利用这些规则进行单词的读音和拼写。
2. 难点
- 帮忙学生牢记读音分外的“四大害”单词和 ai 后有 r 的读音变革情形。
- 利用该规则解题，破解单词读音，提高单词影象效率。
三、传授教化方法
情境导入法、 讲授法、 练习法
四、传授教化过程
（一）导入（8 分钟）
同学们，咱们先来想象一个场景。大家看电视的时候，是不是常常看到那些公子哥，也便是主子带着仆人走呀？那他们走路的办法和先后顺序是什么样的呢？是不是主子走在前面，仆众跟在后面？而且一样平常都是主子才能发号施令，仆众只能默默随着。其实在英语里，元音字母和元音字母组合在一起的时候，也遵照这样的规则。本日，我们就一起来探索元音字母组合 ay 和 ai 的发音规律。
（二）规则讲解（15 分钟）
当两个元音字母并排站，就像主子和仆众一样，谁在前面谁便是老大，谁才有话语权。比如 ay 组合，a 在前面，以是 ay 在一起的时候就只能发[aɪ]的音。咱们来读几个单词感想熏染一下，像“day”（天）、“play”（玩）、“say”（说）。
同理，ai 组合中，a 也是老大，有话语权，以是 ai 组合常日也读[aɪ]，比如“rain”（雨）、“pain”（疼痛）、“train”（火车）。大家随着我一起大声读几遍。
（三）分外情形（20 分钟）
但是呢，总会有一些分外情形。就像有时候仆众也会造反一样，有四个单词就不遵照咱们前面说的规则，我们把它们叫做“四大害”。在考试的时候，大家可得特殊留神这“四大害”，它们分别是 says、said、again、mountain ，它们的读音和咱们刚才讲的规则不一样哦。
还有一种情形，当 ai 后面随着字母 r 的时候，读音也会发生变革。这就彷佛一对情侣或夫妻，如果个中一方表面有了人（r），那在对方眼里就变坏了。比如“fair”（公正的）、“hair”（头发），air， chair大家把稳到读音的变革了吗？（但是老师要心里明白这属于r音节的范畴）
（四）练习巩固（20 分钟）
现在，让我们通过一些练习来巩固所学的知识。老师会给出一些单词，大家来判断它们中 ay 和 ai 的读音是否符合我们刚刚讲的规则。比如“pay”“mail”“maid”“lay”“paint”等等。
咱们还可以分组进行比赛，看看哪个小组回答得又快又准！
接下来，我们再做一些拼写练习，老师读出单词的读音，同学们根据读音写出单词。
（五）总结归纳（12 分钟）
好啦，同学们，咱们一起回顾一下本日学到的内容。我们学习了 ay 和 ai 组合的常见发音规则，也理解了分外的“四大害”单词和 ai 后面有 r 的情形。常日情形下，只要大家能记住这些要点，在考试中解答这类读音题的精确率就能达到百分之九十几啦。
不过，为什么不是 100%精确呢？由于还有一种比较少见但很特殊的考法，便是把 ay 和 ai 组合与元音字母 a 在开音节中的读音放在一起稽核。但这种情形涌现的几率很低很低，大家大概理解一下就行。
（六）拓展运用（15 分钟）
同学们要清楚，我们学习 ay 和 ai 组合的发音规则，可不仅仅是为理解题哦。更主要的是，我们可以利用这些规则来帮助我们影象单词，提高影象单词的效率，还能准确读出身疏的单词。这才是我们学习的真正目的，千万别搞错了，可不能买椟还珠呀！
比如，当我们看到一个新单词“elay”，根据所学规则，就能猜到它可能读[eɪ]，再结合高下文，就能更轻松地理解和记住这个单词。（音标，老师自己清楚就行，我以为在板书的时候最好不要提及音标）
（七）作业支配（10 分钟）
1. 回家后，把本日学到的发音规则讲给家人听，并让他们考考你。
2. 完成教材上关于 ay 和 ai 组合的读音和拼写练习。
3. 考试测验用所学规则，自己编几个包含 ay 或 ai 组合的单词（大胆假设，小心求证），并读给家长听。