刚坐上座位，那孩子像椅子上有刺似的跳了下去。接着，手从裤子上面掏进去开始找东西。
孩子妈妈好奇地盯着他看，一贯问：“有什么东西扎到裤子上了吗？”
一下子，男孩儿在自己的内裤里取出一个赤色的乐高积木拆件器。
男孩妈妈大惊失落色，走到孩子跟前蹲下拿过拆件器问孩子：“这是哪里来的？是刚才画画的地方的吗？你喜好，就放自己内裤里带出来了？”
男孩儿很得意，点头说：“嗯。咱家里那个找不到了，就拿了这一个。”
妈妈说：“天啊，你怎么能这样？这，这是偷东西啊！
”
朋友郑淑的老公，有一次把娃的所有玩具车都摔了个稀巴烂。起因便是他们家的小希在幼儿园偷其他小朋友的玩具车。
起因是，小朋友创造自己的玩具车找不到了，老师先是在班里讯问，没人回应。
接着，老师查看了监控录像，创造——自由活动韶光，小希竟然回到放衣服和书包的柜子那里，走到小朋友柜子处，从对方书包里拿出汽车，塞进自己的书包里……
老师很有履历，并没有把事情公布，而是把玩具归还给那位小朋友后，私下里和郑淑说了一下这个情形。
郑淑说：
“家里的玩具车数不清，他想要想买什么样的，我们都知足他，想不通他为什么要这样。更可气的是，我们问他偷没偷东西，他还嘴硬不承认。”
“末了他爸爸气急了，把他家里的车全都拉出来，堆在一起，摔了、砸了。我们反复看他偷拿人家玩具车的那段视频，目标那么明确，做的时候还左顾右盼防止别人创造，真的是在偷。越看我越难过，真的不能接管，这孩子怎么会偷东西啊！
”
郑淑老公更介意这件事，他认为“偷一次，一辈子都是小偷”，这将会是小希的一个大污点。由于大家对你形成了这么一个“观点”，哪怕你只偷了这一次，哪怕往后你再也不偷了，但往后再有东西丢了，大家还是自然而然想到是你偷的。
有个开小学生托管班的网友，也说过这样的困惑。
托管班里大大小小的物件：圣诞树上的挂件小卡片、白板上的磁扣磁条、教具箱子里的小玩具、marker笔、大头笔上的挂件，钥匙链上的毛球等等，有个一年级的孩子，只要喜好，就会趁大人不把稳的时候拿走，装进自己的口袋里。
都是小玩意，可也是本钱，没了就要再买。
这位网友就很纠结。要不要跟孩子的家长说。
不见告家长吧，没人管教孩子的这种行为，那便是害了这孩子。
可是要见告了家长呢，家长的反应大概率会过激，他们会感到没面子、愤怒，大概家长和孩子都不好意思连续呆在这个托管班了，托管班也就没钱赚了。
末了，这位网友还是把情形见告了家长。家长当场对孩子一顿拳打脚踢。
后来才知道，那孩子从幼儿园开始就常常带回其他小朋友的东西，去超市会拿颗糖果，到文具店会“顺”走一块人家的橡皮，邻居家门口的牛奶、蔬菜水果，院子里的小铲子他都拿过，前几天还拿过家里摆在桌子上的钱。为这个，已经被打骂过多少次，但彷佛情形越来越糟糕，以至于家长认定这孩子便是“下三滥”“天生的贼”。
这位网友就很迷惑——这天下上有天生的小偷吗？
没人天生便是小偷。
2-7岁的孩子处于“自我中央期”。这个阶段，他们会把统统都看得跟自己有关系,是自己的一部分。
他们看到喜好的东西想要占为己有，更多只能从自己的角度去考虑问题，头脑里根本没有“偷”这个观点，以是一些行为也不能被归结为“偷”。
只有当孩子上小学后，具备对“盗窃”行为的理解能力，头脑里有了“偷窃”的观点，也被家长或老师奉告过盗窃是一种缺点行为的时候，他们才有可能“偷窃”。
大学同学老马曾分享过他自己的故事：
刚上小学时，由于家里不给零费钱，有段韶光他很迷恋“小偷小摸”。
先从爹妈口袋里偷偷拿钱，一毛两毛，后来一块两块。胆大了，开始从学前班门口的小卖部偷拿零食，最严重的一次，是拿了同桌放在桌子上两张五块的钱。
班主任把他叫到办公室里，没有跟同学们说这件事，没有大声批评，只是很严明地见告他这种行为的危害，让他改正。
老马的父母和班主任一样只是教诲他这种行为是缺点的，并没有过多批评他，更没责骂打罚。
老马说：“哪怕到现在，想起偷10块钱的那件事，我还感到很羞愧。但在这件事上我没有阴影，只是从那往后完备改正，再也没有偷过东西。我很感谢班主任和父母当初的处理办法，让我知道自己行为的性子，没让更多人知道我的这个缺点，保护了我。不然，后果很难想象。”
面对一个“偷东西”的孩子，不要在言辞里暗示他的品行不端，给他贴上“贼”“偷窃”“下流”的标签。
“偷”东西这件事，险些所有人在小时候都经历过。要想帮孩子平稳过渡这类事情，家长可以这样做：
第一、从小教孩子哪些东西是他的，哪些不是，尽早给孩子贯注灌注“所有权”观点。
见告孩子，这是“你的平板电脑”、“那是爸爸的手机”、“那是小朋友的玩具”，你自己的东西自己决定。同时，别人的东西别人自己决定，没有经由对方的赞许，不能乱动。
第二、尽早让孩子分清，哪些东西“可以用”、哪些东西“不可以霸占”。
去超市商店时，勾引他们，商品须要用钱来买，不能直接带走。去图书馆、早教机构或者其他公共场所时，见告他们这些是公共物品，只可以用，但不能当自己的东西带走。
第三、碰着孩子要拿或者已经拿了别人的东西，不逼迫孩子阐明，不打骂，请孩子把物品尽快归还。
第四，体谅孩子的行为，不再提及此事，更不能张扬这件事，让第三人参与这件事来“教诲”孩子。
“这次你又拿别人东西，上次在小伙伴家你也偷拿过人家东西。”这种贴标签、不断重复提醒孩子过去行为的话只管即便不要提起，免得负面强化孩子“拿东西”的行为习气。
很多时候，大人说了很多次，他们还是会“犯错”，会有很多“不合时宜”的地方。可幼年期间孩子的发展便是这个样子，便是一个不断循环、重复的过程，须要父母很多很多耐心和爱心，以是特殊磨练父母的“忍耐力”。