刚坐上座位,那孩子像椅子上有刺似的跳了下去。
接着,手从裤子上面掏进去开始找东西

孩子妈妈好奇地盯着他看,一贯问:“有什么东西扎到裤子上了吗?”

一下子,男孩儿在自己的内裤里取出一个赤色的乐高积木拆件器。

男孩妈妈大惊失落色,走到孩子跟前蹲下拿过拆件器问孩子:“这是哪里来的?是刚才画画的地方的吗?你喜好,就放自己内裤里带出来了?”

偷器械这事谁敢说小时刻没干过大年夜人引导时照样要走点心

男孩儿很得意,点头说:“嗯。
咱家里那个找不到了,就拿了这一个。

妈妈说:“天啊,你怎么能这样?这,这是偷东西啊!

朋友郑淑的老公,有一次把娃的所有玩具车都摔了个稀巴烂。
起因便是他们家的小希在幼儿园偷其他小朋友的玩具车。

起因是,小朋友创造自己的玩具车找不到了,老师先是在班里讯问,没人回应。

接着,老师查看了监控录像,创造——自由活动韶光,小希竟然回到放衣服和书包的柜子那里,走到小朋友柜子处,从对方书包里拿出汽车,塞进自己的书包里……

老师很有履历,并没有把事情公布,而是把玩具归还给那位小朋友后,私下里和郑淑说了一下这个情形。

郑淑说:

“家里的玩具车数不清,他想要想买什么样的,我们都知足他,想不通他为什么要这样。
更可气的是,我们问他偷没偷东西,他还嘴硬不承认。

“末了他爸爸气急了,把他家里的车全都拉出来,堆在一起,摔了、砸了。
我们反复看他偷拿人家玩具车的那段视频,目标那么明确,做的时候还左顾右盼防止别人创造,真的是在偷。
越看我越难过,真的不能接管,这孩子怎么会偷东西啊!

郑淑老公更介意这件事,他认为“偷一次,一辈子都是小偷”,这将会是小希的一个大污点。
由于大家对你形成了这么一个“观点”,哪怕你只偷了这一次,哪怕往后你再也不偷了,但往后再有东西丢了,大家还是自然而然想到是你偷的。

有个开小学生托管班的网友,也说过这样的困惑。

托管班里大大小小的物件:圣诞树上的挂件小卡片、白板上的磁扣磁条、教具箱子里的小玩具、marker笔、大头笔上的挂件,钥匙链上的毛球等等,有个一年级的孩子,只要喜好,就会趁大人不把稳的时候拿走,装进自己的口袋里。

都是小玩意,可也是本钱,没了就要再买。

这位网友就很纠结。
要不要跟孩子的家长说。

不见告家长吧,没人管教孩子的这种行为,那便是害了这孩子。

可是要见告了家长呢,家长的反应大概率会过激,他们会感到没面子、愤怒,大概家长和孩子都不好意思连续呆在这个托管班了,托管班也就没钱赚了。

末了,这位网友还是把情形见告了家长。
家长当场对孩子一顿拳打脚踢。

后来才知道,那孩子从幼儿园开始就常常带回其他小朋友的东西,去超市会拿颗糖果,到文具店会“顺”走一块人家的橡皮,邻居家门口的牛奶、蔬菜水果,院子里的小铲子他都拿过,前几天还拿过家里摆在桌子上的钱。
为这个,已经被打骂过多少次,但彷佛情形越来越糟糕,以至于家长认定这孩子便是“下三滥”“天生的贼”。

这位网友就很迷惑——这天下上有天生的小偷吗?

没人天生便是小偷。

2-7岁的孩子处于“自我中央期”。
这个阶段,他们会把统统都看得跟自己有关系,是自己的一部分。

他们看到喜好的东西想要占为己有,更多只能从自己的角度去考虑问题,头脑里根本没有“偷”这个观点,以是一些行为也不能被归结为“偷”。

只有当孩子上小学后,具备对“盗窃”行为的理解能力,头脑里有了“偷窃”的观点,也被家长或老师奉告过盗窃是一种缺点行为的时候,他们才有可能“偷窃”。

大学同学老马曾分享过他自己的故事:

刚上小学时,由于家里不给零费钱,有段韶光他很迷恋“小偷小摸”。

先从爹妈口袋里偷偷拿钱,一毛两毛,后来一块两块。
胆大了,开始从学前班门口的小卖部偷拿零食,最严重的一次,是拿了同桌放在桌子上两张五块的钱。

班主任把他叫到办公室里,没有跟同学们说这件事,没有大声批评,只是很严明地见告他这种行为的危害,让他改正。

老马的父母和班主任一样只是教诲他这种行为是缺点的,并没有过多批评他,更没责骂打罚。

老马说:“哪怕到现在,想起偷10块钱的那件事,我还感到很羞愧。
但在这件事上我没有阴影,只是从那往后完备改正,再也没有偷过东西。
我很感谢班主任和父母当初的处理办法,让我知道自己行为的性子,没让更多人知道我的这个缺点,保护了我。
不然,后果很难想象。

面对一个“偷东西”的孩子,不要在言辞里暗示他的品行不端,给他贴上“贼”“偷窃”“下流”的标签。

“偷”东西这件事,险些所有人在小时候都经历过。
要想帮孩子平稳过渡这类事情,家长可以这样做:

第一、从小教孩子哪些东西是他的,哪些不是,尽早给孩子贯注灌注“所有权”观点。

见告孩子,这是“你的平板电脑”、“那是爸爸的手机”、“那是小朋友的玩具”,你自己的东西自己决定。
同时,别人的东西别人自己决定,没有经由对方的赞许,不能乱动。

第二、尽早让孩子分清,哪些东西“可以用”、哪些东西“不可以霸占”。

去超市商店时,勾引他们,商品须要用钱来买,不能直接带走。
去图书馆、早教机构或者其他公共场所时,见告他们这些是公共物品,只可以用,但不能当自己的东西带走。

第三、碰着孩子要拿或者已经拿了别人的东西,不逼迫孩子阐明,不打骂,请孩子把物品尽快归还。

第四,体谅孩子的行为,不再提及此事,更不能张扬这件事,让第三人参与这件事来“教诲”孩子。

“这次你又拿别人东西,上次在小伙伴家你也偷拿过人家东西。
”这种贴标签、不断重复提醒孩子过去行为的话只管即便不要提起,免得负面强化孩子“拿东西”的行为习气。

很多时候,大人说了很多次,他们还是会“犯错”,会有很多“不合时宜”的地方。
可幼年期间孩子的发展便是这个样子,便是一个不断循环、重复的过程,须要父母很多很多耐心和爱心,以是特殊磨练父母的“忍耐力”。