张淳艺
据广东省揭阳市某中学高二学生黄毅先容，他天生对文科不太感兴趣，高一时很多文科作业都直接扔给AI了。天生式人工智能（AIGC）给各行各业带来了新的可能和寻衅，在教诲领域也是如此。当人们的关注焦点还勾留在大学生用AI写论文的利与弊时，“AI+作业”却提前一步进入了中学教室，一些在“互联网+”时期出生的中学生已经无缝连接到了“AI+”。（4月15日《中国青年报》）
近年来，随着ChatGPT等模型的快速迭代， AIGC技能逐渐成为大众广泛关注的焦点。在现实生活中，AI技能已经开始深入到我们的教诲中，越来越多的中学生正在利用AI完胜利课。
与此前引发关注的“拍照搜题”软件类似，“AI+作业”也能实现“秒出”答案。二者的差别在于，“拍照搜题”软件利用后台的题库，通过检索给出标准化答案，更适宜理科作业。“AI+作业”则依赖强大的算法，根据题目量身定做答案，更适用于文科的开放性题目。不过，二者的风险和弊端却是相同的。一些学生在做作业时可能
对学生来说，学习究竟是自己的事情，谁也不能替代。因此，“AI+作业”可以是学习的助手，也只能是助手，而决不能成为“枪手”。正如有学生坦言，“高考还是要亲自上阵的”，如果纯粹复制粘贴题目答案，无疑是“自欺欺人”，纵然可以在老师那里暂时蒙混过关，到了考场还是会“露馅”。
该当看到，AI本身并没有原罪，关键在如何精确利用，趋利避害。AI的上风，一来是依托强大的数据库，可以供应根本性素材；二来是通过人机互动，对结果进行改动完善。对学校和老师来说，对“AI+作业”围追堵截显然是不现实的，科学合理的做法该当是加强对学生的教诲和勾引，帮助学生精确看待和利用AI技能。可以利用AI搜集素材，提高学习效率，同时可以把AI看作一位实时在线的“老师”，通过互动为自己解疑释惑，启迪思维。当然，最关键的是做到举一反三，交融贯通，而非一味复制，照搬照抄。
此外，对“AI+作业”的监管和规范亟待跟上。2021年7月，中共中心办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻责任教诲阶段学生作业包袱和校外培训包袱的见地》，明确哀求“线上培训机构不得供应和传播‘拍照搜题’等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教诲传授教化规律的不良学习方法”。在被哀求下线整改后，干系App纷纭推出学生模式，对不满14周岁用户的利用予以限定，利用者无法看到原题解答，只有同类题讲解视频。
目前，我国人工智能企业数量已超4400家，用一些学生的话说，只要会用搜索引擎，就能找到大略好用的AI“作业帮手”。有关部门应引起重视，推动AI软件落实实名制注册，建立完善“学生模式”，变给答案为给思路，变“授人以鱼”为“授人以渔”，以此教会学生自己动脑思考，而不是躺在“AI+作业”上坐享其成。