人工智能助力，让习作点评更有靶向性。优化评价标准，让评改更具靶向性。在习作传授教化中，西席的习作辅导、学生的习作练习、西席的习作评价、学生的习作修正都受习作目标的统领，它们环绕习作目标同向而行，共同促进习作传授教化目标的达成。因此，清晰明确的习作目标是习作评价标准制订的依据。统编教材下，西席习作评价标准须要牢牢环绕单元语文要向来制订，结合习作哀求，立足学生习作的“最近发展区”，制订统一的评价标准。人工智能评阅习作时，会根据统编教材的习作哀求及单元语文要素综合制订评价标准。西席在支配作文时，可以结合本班学生的学情，对人工智能自动天生的习作标准进行优化，从而促进人工智能评改的有效性。
有了评价标准，人工智能评阅系统会把这个标准一以贯之，评改完所有学生的习作，避免了西席手动评改时会受到自身感情、学生书写、学诞辰常平常习作能力的影响而产生评价主不雅观性强的问题，担保了评价的客不雅观性和统一性，担保了人工智能点评的靶向性。
人工智能赞助，让习作修正更有针对性。共性问题一体整改。一是借助数据，把握问题。人工智能评阅、西席审核后，系统会自动天生班级的习作报告。在这份报告中，班级学生习作成绩统计图、班级整体写作能力评价、习作评价标准中每一项的完成情形、习作主题热词等都会一览无余，帮助西席快速理解本次习作中全班学生的表现情形及问题所在，助力西席在习作评讲传授教化中更有针对性地进行辅导，从而提升习作评讲传授教化的有效性。二是范文引路，办理问题。面对学生涌现的共性问题，西席可以借助人工智能评改平台评比出本班学生的范文和校外本单元的范文，同时呈现给学生赏评，梳理这些例文得到高分的缘故原由，总结出写作技巧，找到改进的方法，进行及时修正。
个性问题自改互改。面对习作中的个性问题，西席则须要借助人工智能系统给出的点评建议进行有针对性的修正。《责任教诲语文课程标准（2022年版）》哀求第三学段的学生要学会修正习作。西席在习作传授教化中，要学会摒弃“一手包办”的习气，把习作修正的主动权还给学生，不断培养学生的习作修正能力。因此，如何辅导学生修正习作就显得尤为主要了。经由人工智能评改的作文，系统会自动天生每篇作文的评改报告，评改报告中包含“习作评价标准完成情形”，这样学生就能快速理解自己在哪个方面表现得好，哪个方面还须要加强。借助“习作总评”板块理解本篇习作总体情形；通过“优点”“修正建议”板块知道本次习作好在哪里，不敷在哪里，并且知道如何进行有针对性的修正。学生根据人工智能点评建议自改后，可以与身边的同学进行互评互改。这样，不断读别人习作和改别人习作，既是多次的模拟学习，也是不断提升习作修正能力的过程。
人工智能见证，让习作能力进阶有“档”可查。《责任教诲语文课程标准（2022年版）》强调写作的评价，西席要看重过程性评价和增值性评价，让学生在习作过程中及时看到自己的发展和进步。借助人工智能评阅系统，可以建立“习作档案”，保存习作原稿和每一次的修正稿，理解每一次的得分和优缺陷，天生一份作文集和发展档案，方便学生自我核阅，让学生的写作有“档”可查，让学生的发展有迹可循。
人工智能作文智能评改帮助西席提高批改效率，是给西席供应智能剖析、丰富作文数据、方便讲评展示的工具。西席可以恰当利用习作智能批改系统逐级进阶，实现人工智能与西席传授教化聪慧的融通结合，让习作评改传授教化走上快车道。
（作者单位系广东省佛山市南海区里水镇中央小学）
《中国西席报》2024年06月26日第12版
作者：刘 辉