教phonics很难吗?

通过自身体会以及与国外西席及朋友的谈论,结论是真的一点都不难。
乃至可以是说,phonics真大略啊!


为什么这么说呢,首先,我以为可以请各位想想,我们为了什么要教孩子学phonics.相信很多家长选择它是把这种方法作为孩子对英文的入门教诲,实在这种初衷是非常精确的。
我们便是为了让孩子快速地学会拼读英文,从而产生浓厚的兴趣。

我创造有些家长有一个误区,便是对英文中一些无法用phonics规律阐明的单词捉住不放,铭心镂骨。
据统计得知,的确有13%的单词不完备能用规律阐明。
但是这13%一部分是没有多少人认识的生僻字。
一部分是非常常用的单词,比如soup,to, do ....。
在英国官方机构spelling improvement association公布的exception words只有400个旁边。
当我们节制了phonics之后,能对绝大部分英文单词做到听到就能拼写,看到就能读之后,这难道不是一件非常美妙的事情吗?

若何教孩子进修Phonics

教孩子学习的时候真的须要把所有规则都学到吗?

phonics的优点,是让初学者理解:

1。
每一个字母都具有某种语音上的意义

2。
某些字母的排列组合就代表某种读音或发音线索。

我们教孩子phonics的时候,并非只有一种方法。
专家整理出来的phonics的规则多达200条旁边,但是之建议大祖传授几个适用度最高的规则就可以了(the most productive rule)。
最多不超过10个就已经差不多足够用了。
以是,1,2年的韶光,教10个规则。




真的不难。

怎么开始教孩子呢?

我看到很多人在看到phonics时,每每欣喜有加,恨不得急速就立时让孩子记住每个字母的发音,然后立时能拼读。



实在这样是不太恰当的。

大略地说,我附和的方法是让孩子先积累一定量的单词。
由于这个整字辨识的过程是不可或缺的,我们可以在各种情景中让孩子深刻记住一些单词,这种单词属于sight words,是从履历式的学习中得到的。
当积累了一定数量的单词后,英语对孩子而言,已经时时完备陌生了,当我们再教孩子们认识phonics措辞规则时,这些之前积累的单词会重复印证规律的精确性,给孩子带来巨大的造诣感和知足感,加速他们的学习。

总而言之,英语学习与汉字不同,音重于形。

一个误区

我认识的很多家长,之以是迟迟不开始教孩子学英文,有一个非常普遍的缘故原由:我自己的英文就不好,怎么教阿?我的发音不标准,会不会教坏孩子了?

实在这个想法是没有任何意义的。
我自己的国外接管的大学教诲,我的同学中有很多来自非英语母语国家,他们的英文都很好,但是语音却不一定标准。
我个人觉得是,彷佛只有中国人自己才会嫌弃同胞英语语音不标准。
我还从来没有听到任何一个外国朋友批评某人的英语语音问题的!
即时是印度人和苏格兰人艰涩别拗的发音也是如此。

很多莫名其妙的中国人一边学着从来不敢开口的哑巴英语,一边嘲笑他人的英语不标准,我想大家都知道实在谁更可笑一些。
措辞是互换的工具,大家不用自己把它的门槛设的过高了。

此外,的确很多家长的英语水平不是特殊好,但是除了完备不会之外,您节制的程度难道还不足教给你一点都不会的孩子吗?现在英语国家都方向于更盛行的plain English,您又有什么情由由于不太明白难懂的语法而懊恼的呢?纵然您真的不会英文,那就拿出勇气和毅力,跟孩子一起学习吧!

首先,phonics的确对孩子影象单词有很大的好处,特殊是中国孩子,他的理解学习办法特殊适宜中国孩子和家长。
呵呵。
虽然phonics什么年事段都可以学习,但是我个人比较建议让孩子在幼儿园阶段学习,特殊是4-6岁。
由于这个年事段接管速率很快,也可以进行字形的演习,其余,比起小学阶段的孩子,幼儿园阶段的孩子不用去给他阐明一些语音原则,不用去见告他为什么。
孩子们也不会去问,这其实在某种程度上就降落了学习的难度。
其余,幼儿园阶段没有太多升学压力,孩子学习英语自由度更大一些。

此外,我强烈建议phonics传授教化不要太难,不要想着每一条规则都学会。
要知道有200条呢!
我不理解小学是否会学习音标,但是我觉得phonics和音标不冲突。

在新加坡,孩子们是第一年学phonics,第二年学汉语拼音。

学习phonics该当按照什么顺序来。

现在我按照我的教材中的内容,给您建议分成四个大的步骤。
须要把稳的是,每个步骤都要根据孩子的详细情形安排进度,对幼儿园阶段的孩子,小一点,慢一些的每个步骤要半年呢!

1。
26个字母的基本发音

2。
以以下这些字母组合结尾的单词:an, at, ap, am, ag, et, en, ed, eg, in, og, op, ot, ub, up , ug.

3. a.2个辅音字母开头words with initial consonant blends:cl,fl, pl, cr, dr, fr, pr, st

b.2个辅音字母结尾words with final consonant blends:st, ft, mp, sk, lt, nd, nt, lk

c.2个字母发一个音的words with digraphs:ck, nk, ng, ch, th, sh

d,2个辅音字母words with final double consonants: ll, ss

4.a,长元音words with long vowel sounds: ee, ea, ai, ay, oa, + silent e

b, words with oo, or, all, ar

c,双元音words with diphthongs : oi, oy, ow, ou

这里面我以为已经涵盖了基本的Phonics规则了。

我再说一些详细学习方法,希望能对大家有所启示,举一反三。

在第一阶段,便是学习alphabets的时候,从a-z。
这个阶段每每问题最多。
为了建立一个最好的开始,请一定要有最多的耐心。
以下两个例子都不是固定的,要看孩子的年事。
还有很多内容我就不一一写了。
值得把稳的是,我是建议先给孩子学习小写字母。

举例一:字母a.

学习字母a的时候,可以先用flash card让孩子瞥见a的样子,同时模拟你的读音。

然后给孩子看一些图文并茂的字卡(一定要大一些),比如:ant, axe, apple arrow...,看的时候可以指着这些单词中的a,或者变换一下a的颜色,读这些单词的时候也要强调a的发音。
(最好能给孩子看到实物,比如一个大红苹果)

然后可以从这些词中间选择一个词,唱歌或者舞蹈。
我选择的是一首歌,Alice ant is acting, a a a, a a a, Alice ant is acting, a a a, a is the sound of A. .....对幼儿园阶段的孩子还可以引申出来更多的游戏,演出。



然后我们可以去户外不雅观察小蚂蚁,可以手工制作小蚂蚁。


(对付axe这种东西有暴力方向,我是武断抵制的)

或者可以在打印出来的大的空心的a中间涂色,贴小纸片。




还可以把图片组合起来,把ant放在axe上面。
写下来一行句子,指着让孩子们读:ant on the axe... ...

或者可以讲一个小蚂蚁的故事,有一首apple round, apple red...的歌也很可爱。


总而言之,通过统统手段让孩子边玩边记住a。

有一个问题可以先在特殊有代价。
这便是在学前面26个基本语音的时候,我们按照什么顺序来呢?

现在有很多种不雅观点:

1。
从a-z。
我不附和这种方法,由于当你学到z的时候,a已经忘了。

2。
先学辅音字母,再学元音。
我也时时特殊赞许,同样学到后面忘了前面。

3。
我附和的有两种顺序供大家参考:

1),一个元音带几个辅音字母。
比如说,a, + c, t, b,g...

由于这样我们很快就可以教孩子拼读一些单词,例如:cat, bag....

2),顺序为: t i p a s n b m c e d o b u l f r v jg ..

由于第三堂课就可以拼it,tip,pit.

第11堂课就可以读:this boy says \"大众Hi\公众

He puts the toy here. there are many books here, the man hits the sack, they hit it too. ....

总而言之,我建议的顺序是能很快学习单词和句子的。
这样子小孩子会有造诣感,不随意马虎遗忘,妈妈也会比较有信心坚持下去。

我在自己学习英语的时候,自己曾经粗略的总结过这个办法,对付我背单词和学习音标起了非常大的浸染.虽然我基本记不住音标规则,但对付陌生单词的发音准确度蛮高的.

Phonics是英语母语国家孩子学习阅读的基本方法

有人看好Phonics,是由于以为他实际上便是学单词。
实在,Phonics不仅仅该当作为背单词的工具,它更是一种阅读入门的方法。
既然是方法,就要在阅读中反复地利用。
有人说,北美的教诲体系中前三年便是教孩子学会阅读的基本方法。
现在转头看安妮的学习过程,还真是这么回事。
现在想想北美3 年级及以放学生没有教材的缘故原由大概正在于此:没有教材,也意味着都是教材!
如果把美国学前班中和 Phonics 学习有关的材料、书本定义为教材,那一尺厚也装不下!

北美孩子的课外阅读量非常大,有学者统计说是中国孩子的6倍。
但是从安妮的状态看,她一年的阅读量大约在200万字,以是可能还远不止6倍--这里要说的是,安妮不是属于那种书虫类的孩子,她每天的阅读韶光也就在半个小时旁边,有时候假期会多一些。
而很多本地白人孩子的阅读量和阅读能力还要更高一些。

在学龄前和小学低年级教会孩子阅读的方法,在阅读中识字,通过阅读提高认知,然后靠阅读这个本事去学习其他的学科知识。
这是国外低龄儿童教诲的一个主导思路。
以为目前海内的中文阅读也在朝着这个方向发展,尤其是学龄前孩子的阅读,很多达到了非常高的水平。
现在很多小学的语文老师都非常重视阅读,有些乃至直接提出,字词的听写家长来帮助孩子完成,学校重点便是阅读和写作。
只不过,由于小学的考试制度,孩子们很多还要受制于作业。
从安妮的情形看,阅读量现在和国外就根本没有办法比。

真希望海内的低年级传授教化中把孩子的自主阅读(不是读老师指定的教材)当作一件主要的事情,给孩子留出韶光并且鼓励孩子去选自己喜好的东西读。

转自小叶花开的博客。

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