打破难题，培训模式形成新格局
传统教研模式和培训办法面临三个急需破解的难题。一是教研活动组织难。受韶光和空间制约，西席研修活动组织极随意马虎涌现“参与面不大、参与度不高”的问题，直接导致受益人数少，活动流于形式。二是代价追求折衷难。教研员的主导浸染和西席的主体浸染难以理顺，教研员追求的代价与实现的目标和西席专业发展、个性发展的目标偏差较大，直接导致西席参与研修的主动性不敷。三是研修数据采集难。研修活动的资源汇聚与优化、任务协同与研究的干系数据采集困难，直接导致西席个性研修、自主研修、反思改进缺少精准数据的支撑。
2017年，为理解决“三难”问题，荷塘区开展政企互助，联手北京中庆当代技能株式会社，运用人工智能和大数据剖析技能手段，统筹推进区域内和校际间的管理互通、协同教研、研训联动、质量同进、文化共建和项目互助，发挥名优西席的示范引领浸染，转变西席的教诲不雅观念，实现精细化的“研”，达成个性化的“修”，助力西席个性发展。
创新发展，信息技能支持新模式
“基于网络赛评课活动为载体、线上线下相结合”的课例研修新模式。荷塘区以网络赛课评课为抓手，开展“说课、授课、评课、反思、改进”课例研讨活动。推动西席运用“大数据剖析”进行比较与反思，构建“主题确定—协同研磨—赛评结合—反思改进—重修延伸”的区域线上线下课例研修模式。荷塘小学教研主任唐伟说：“线上线下左右开弓，整合伙源，让信息技能在教诲传授教化中效应最大化；全区老师有理有据的科学不雅观课、评课，实现同步学习、共进互补。作为执教者，老师们同帮互助，大胆点评，促进了我自身专业的发展”。三年来，全区开展线上线下相结合的课例研修活动5轮次，参与课例研修的西席多达75127人次，形成精良课例602个，汇聚优质资源5000条，有效推动了信息技能与传授教化教研的领悟创新，提升西席课程领导力。
“以学科名师事情室为主导、西席事情坊支持下”的主题研修新模式。基于“名师引领、团队协同、和谐发展”的主题研修办法，在信息技能的有力支撑下，借助网络平台开展各种研修活动，强调多元体验，相互学习前辈的教诲理念、独特的传授教化风格和灵巧的传授教化方法，并通过渗透和辐射到所在学校、学科和区域。湖南省特级西席袁灿英运用这种新型研修模式，带领团队开展多次线上线下辅导互换，这便是西席发展的“荷塘效应”。
“以网络联校为依托、直播教室支持下”的同侪研修新模式。基于网络环境，运用信息技能，通过“虚拟社区”线上研讨与“面对面”线下研讨相结合，荷塘区创始“西席学共体”研修办法，开启远程互动传授教化直播新模式。目前，直播教室同侪研修已经成为荷塘区西席专业提升的常态办法，已组织开展了多种多样研修活动，包括新进西席专业素养培训、西席事情坊研修、网络赛课等。区级骨干西席谭智文老师说：“入职短短两年来，我从一个怀揣着西席梦的懵懂少年景长为区级骨干西席，还踏上了湖南省小学数学传授教化比武一等奖的舞台，撰写的十几篇传授教化论文在省、市获奖。我最想做的便是把戴德之情献给荷塘区西席同侪研修团队，献给匆匆我发展的伙伴们。”
智能领悟，精准教研发展新技能
智课终端内置AI教室剖析评测系统，将弗兰德斯教室剖析法和OCR识别、人脸识别、行为识别等多种人工智能技能相结合，通过建立数据剖析模型，从多个维度，包含西席的讲授、板书、巡视和师生互动，实现对教室传授教化全过程和教室环境的智能评估。实时天生的剖析报告能够精准揭示每个西席的有效传授教化行为与传授教化效果之间的干系或因果关系，帮助自我反思和自我认知，找到改进教室传授教化的着力点和方向。（李阳 韩永斌 刘阳）