人工智能技能与其他技能最大的不同是，它不仅仅可以取代一些人类的脑力劳动，它乃至在一些领域可以超越人类大脑思维的极限，人工智能围棋是一个非常范例的例子，人工智能围棋程序利用大数据和深度学习的方法，从现有的实战战绩来看，人类棋手与之对弈已无胜机，有围棋棋手利用人工智能作弊取得胜利不是人工智能的错。
天下各国都在关注青少年人工智能教诲，制订青少年人工智能教诲方案，不过这些教诲方案更多关注的是数据、算法、算力等干系学科知识的传授，期待学生通过学习可以学会一些算法，编写一些程序。
人工智能的算法和程序都是非常主要的信息学科知识，不过这些内容常日是大学打算机专业的专业课或专业根本课的一部分，须要不少先修的数学知识和打算机知识做根本，青少年人工智能教诲不宜盲目地把大学讲授的知识下放到中小学。按照青少年教诲规律开展青少年人工智能教诲，充分考虑青少年的认知水平和根本知识能力，是担保青少年人工智能教诲康健推进的根本。
青少年人工智能教诲首先该当关注青少年在运用人工智能时，建立精确代价不雅观、养成必备品质。人工智能技能本身暂时还没有自己的情绪、态度、代价不雅观，青少年在开拓和运用人工智能时的情绪、态度、代价不雅观便是决定性的要素，决定了一个技能的善恶。青少年处在世界不雅观形成的关键期间，面对人工智能遍及的真实冲击，急需学校、家长、社会各教诲环节的精确勾引，尤其是学校作为信息素养教诲的主渠道，更是责无旁贷。青少年人工智能教诲的核心是教诲青少年在人工智能运用中的道德行为规范以及精确的利用目的、科学的利用方法和康健的利用生态，避免利用时侵害青少年本人和社会。
立德树人和本色教诲是我们的教诲目标，随着信息科技和人工智能的遍及，青少年的信息素养和文化素养、科学素养一样，是实现立德树人目标的关键必备素养。
人工智能的遍及运用促进了科技的进步、工业的升级、经济的发展和社会的变革，任何一种新的技能的问世都会形成对原有法律和道德规范的冲击，建立与之相适应的法律体系和道德规范是当务之急。
青少年人工智能教诲该当是中小学信息素养教诲的一部分，是中小学信息科技课程的一部分。我们的下一代是未来的培植者，他们可能是老师、科学家、军人、建筑师、流水线事情职员、年夜夫等等，不管他们未来的角色如何，从现在开始就该当有与人工智能共存共处、相得益彰的认识和准备。青少年一代学会和人工智能相得益彰，比会写几段人工智能程序显然更加主要。青少年与人工智能相得益彰可以表现在如下方面：一是科学性，理解人与人工智能办理实际问题时的异同；二是积极性，积极主动利用人工智能提升自己学习与生活的从容感和幸福感；三是精确性，理解人工智能对现在社会的浸染是双面性的，接管人工智能带来的对社会的正面影响，谢绝各种利用人工智能的负面行为；四是安全性，在人工智能社会的学习与生活中，随时随地保护自己的隐私和安全，避免侵害自身、侵害他人和社会的行为。
在中小学开展人工智能教诲是时期的哀求，在中小学信息科技课程的整体架构中有十分主要的地位。瞄准立德树人的教诲目标、落实信息素养教诲，积极地、科学地开展青少年人工智能教诲是中小学的任务和担当。
来源： 中国教诲报