港科大以人工智能天生式工具设计出10位“AI讲师”。图/喷鼻香港科技大学
“AI讲师”设定为不同风格，为教室注入新鲜感
这次研究由港科大（广州）打算媒体与艺术学域讲座教授、港科大元宇宙与打算创意研究中央主任许彬领导，他带领团队利用AI天生工具制作10位“AI导师”。
港科大先容，由团队自行研发的3D动作天生系统(variational 3D full-body generator) ，打破了目前类似工具的限定，令制作出来的人物动作更流畅自然，通过自然表情和动作提高学生的学习体验，提高“AI讲师”的逼真程度。其他采取的AI工具包括AI制图工具Midjourney、谈天机器人程序ChatGPT和Bing、以图片重修三维人脸的模型、用于天生逼真说话人脸动画的SadTalker及经团队改良的开源3D表情天生软件EmoTalk等 。
在这个学期，团队安排了“AI讲师”教授“创意社交媒体”课程的部分内容，该课程为跨校区传授教化，异地同步地面向喷鼻香港和广州校区的学生。
许彬化身成个中一位AI讲师，任教“创意社交媒体”课程的部分内容。图/喷鼻香港科技大学
AI讲师的传授教化内容包罗万象，包括在社交媒体呈现的故事阐述能力(Storytelling)、社交媒体助推理论及管理(Nudge Theory and Monitoring) 、游戏化学习方法(Gamification) 、沉浸式体验、社交媒体对社会的影响等主题，让学生节制社交媒体的社群网络同质性及特点，理解如何利用多媒体技能及科技去进行干系学术研究等。
为进一步提升学生的学习动机，AI西席团队汇聚不同的种族、角色设定及风格，例如网红、不同界别的政策倡导者、乃至是平面及立体的动漫人物，这些超过地域及文化界线的元素 ，为教室注入新鲜感。 其余，技能可令名人“复活”，重现已故科学家爱因斯坦的形象，增长教室意见意义性。
为磋商“AI讲师”对学习动机、传授教化成效及学天生就等方面的影响，团队在每节课后会网络学生的回馈，从而理解不同风格、外面特色、言语及非言语讯号、维度(2D /3D)、口音及表达方法如何影响信赖度、亲近度，也会通过引入不同版本的“AI讲师”研究各款角色背景及视觉效果对传授教化的影响。
操持为“AI讲师”引入互动功能，与学生深入互换
港科大表示，团队操持不才一阶段利用检索增强天生技能，为“AI讲师”引入互动功能，使其能回应问题，与学生有更深入的互换。
其余，这次研究所网络的数据，例如学生就AI讲师的真实性、熟习度、亲和力及信赖度的见地，将为日后推动数码传授教化供应主要根本。团队希望终极能开拓一个创新平台，让学生可依个人喜好挑选专属的西席形象，建构个人化学习，推动非同步学习 (asynchronous learning)，提升学习动机。
许彬指出，AI科技的兴起为传授教化开释无限潜能，这次研究不但可为学生带来崭新的学习体验，引发他们思考将AI运用到不同领域，也为AI传授教化研究带来全新方向。“我相信，利用AI制作出来的数码西席将可与人类西席相辅相成，让一些较沉闷的课题变得更有趣，也可让西席腾出空间照顾学生的学习差异，并探索创新的传授教化模式。”
理解到，港科大鼓励师生在传授教化上采取ChatGPT，并在去年拨款一千万元港币推出“教诲及天生式人工智能基金”，全方位鼓励传授教化职员善用AI。为培植可持续发展聪慧校园，港科大将于本学期推出“AI校园大使”，可直接与学生进行语音互动互换，解答各种校园生活上的查询。
新京报 苏季 通讯员 林淑媛 邓慧仪
编辑 缪晨霞 校正 柳宝庆