学校：湖北第二师范学院
作者：云上慧支教志愿做事队
【择要】2019年2月23日，中共中心办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教诲当代化履行方案（2018-2022年）》，哀求各地区各部门结合实际负责贯彻落实。个中哀求环绕加快推进教诲当代化这一主线，着力深化改革、引发活力，着力补齐短板、优化构造，更好发挥教诲做事国计民生的浸染。教诲部等六部门关于印发《教诲脱贫攻坚“十三五”方案》的关照也提出要“履行教诲扶贫结对帮扶行动”和“加大当代信息技能运用”。在这样的宏不雅观哀求下，利用“云”技能赋能教诲尤为主要。
【关键词】AI赋能 支教
1.团队先容
“云上慧支教”团队受到了来自湖北第二师范学院的支持，湖北第二师范学院是一所拥有近百年历史的以西席教诲为紧张特色的院校，是湖北省西席教诲的主要基地之一，学校连续五年获评“全国大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践精良组织单位”，对十堰市茅箭区和鹤峰县开展教诲精准扶贫项目，对口集中培训西席校长955人，投入十余万元。在做事、引领本省根本教诲改革与发展中发挥着重要浸染。
湖北第二师范学院“云上慧支教”团队成立于 2019 年 12 月，是致力于推动社会发展，促进城乡教诲一体化的创新支教团队。团队成员致力于利用自身所学到的专业知识，发展个人技能，通过参与和运作支教项目，帮助村落庄学生通过提高自身能力来改变自身处境，实现“扶贫先扶智”、“教诲扶贫”。同时，培养学生领导能力，培养自身做事周边人群的意识以及社会任务感，并采纳实际的行动来践行。团队针对本项目成立专门项目组，并对其做了明确的部门划分设置和职员分工，每个成员卖力自己所善于的领域，分工明确，各司其职。“云上慧支教”项目组以为村落庄孩子带去切实改变，开拓视野，培养其各方面综合能力，使其在日后生活、事情中受益，促进更多人关注村落庄儿童教诲，推进教诲公正为宗旨。
团队按照组织设计的基本原则，结合项目团队的自身特点，根据不同的发展阶段及外部环境的变革设计相应的组织构造，以知足团队发展的须要。为便于团队管理，使得项目更高效的实行，团队设一个项目实行卖力人和五个部门：市场部、研发部、运营部、行政部、组织部。
终极，“云上慧支教”团队操持在全国范围内帮助屯子儿童供应受教诲水平和改进受教诲条件，并全面促进教诲公正与高质量、当代化发展，缩小城乡之间教诲差距，提升培训行业整体标准与水平。
2.疫情对三下乡的影响
随着疫情防控的常态化，原有的暑期开展的“三下乡”志愿活动可能无法以往年一样的办法开展。同时，大学生由于受到韶光的限定，无法在屯子长期开展支教事情。虽然大学生对付支教的激情亲切十分飞腾，事情态度也比较负责。但大学生支教韶光有限，无法进行长期支教活动，而这种无法坚持支教的问题，又给村落庄学校支教质量造成了不利影响，同时也在一定程度上影响了我国支教奇迹的发展。
缺少针对性、系统性的培训体系，传授教化效果难以担保。根据有支教经历的大学生反响，绝大多数志愿者仅仅受过传授教化知识和技巧的培训，缺少应急和后勤处理知识。因此普通大学生没有专业西席技能的培训，空有一腔激情亲切而无干系的传授教化知识和生理辅导履历，极随意马虎带来教室管理混乱、传授教化质量低下、支教流于形式等负面影响。
大学生短期支教的发展缺少“可持续性”。三下乡支教以暑期支教为主，韶光多为半个月到一个月，支教韶光较短，规模较小，每每“治标不治本”，难以从根本上办理当地教诲掉队问题。
3.项目特点
特点一：“互联网+支教”
“互联网+”是互联网和传统行业的结合体，是创新下的互联网发展的新形态，是知识社会创新推动下的互联网形态的演化及其催生的经济社会发展新形态。而“互联网+支教”是“互联网+”新形态下的较小的一个层面，但是正是互联网与支教的结合使得很多穷苦、偏远地区的学生享受到了以前没有的传授教化资源。《国务院关于积极推动‘互联网’行动辅导见地》中明确指出，鼓励学校利用数字教诲做事平台和网络资源，实现互联网传授教化，在网络化教诲的条件下探索新的模式，使优质教诲资源覆盖范围扩大，实现城乡教诲的均衡发展。利用互联网的形式，升级传统支教形式，使得受传授教化生和支教志愿者更加方便的进行传授教化活动。
特点二：云教室
“云教室”，即为一类基于互联网技能并针对付教诲行业、培训行业的做事。其功能在于可以在全国范围内履行高质量的网络同步传授教化且可以充分表示学生们的学习过程，是一种在真正意义上打破地理限定和韶光限定的全方面互动学习模式。“云教室”也是一种基于大数据、云打算等高端科技的高效、便利、同步的远程传授教化形式。
打算机虚拟技能和虚拟技能操作的不断成熟使其得到更为广泛的运用，更多的校院、大中小企业会选择更为灵巧聪慧的虚拟教室。打算机虚拟技能可以在当前社会教诲办法改革和人才培养方面起到不可忽略的促进浸染。
用户可以享受到虚拟教室创造的同时同步的网络互动课程，不再局限于间隔和韶光的音频视频授课，不仅可以提高网络培训的传授教化效率、学习效率，更能在大程度上知足大规模的培训教程需求，让“一对多”的传授教化模式奥妙地转化为“一对一”的学习形式，进而提高培训的效率，建立一个更具有竞争力的网络教课培训体系。
4.项目上风
(1)互动性。
线上联系老师比线下要方便很多，通过给老师留言或谈天的办法会节省大量的韶光。对付许多性情内向的学生，在线下可能会不是很积极，但是在线上通过笔墨或语音的形式提问比线下与老师面对面的互换更能接管，这样也会提高学生们的积极性。通过线上的上课软件，老师可以通过很多办法来渲染上课的氛围，以此可以来增强上课的效果。
(2)灵巧性。
首先是韶光上的灵巧性。线下支教的上课韶光大多是固定的，学生得把握好上课的韶光，但是云支教依托网络来进行，具有保存上课视频与学习资源的上风。一方面降落了学生对支传授教化习的排斥生理和学习压力；另一方面保留的学习资源有利于学生在课下进行复习，加强学习的效果。
其次是空间上的灵巧性。无论是老师还是学生，都不用被禁锢在一间教室里面进行传授教化活动，而是可以根据自己的安排来进行选择。空间限定的冲破，减少了人力物力的花费，为学生和老师都供应了很大的方便。
(3)生理上风。
学业压力与教室梳理感为学生在参与教室过程中表现出来的生理状态。研究表明，在“云支教”过程中，自身学业压力更小、教室更加轻松，紧张焦虑的感情回到得到缓解，在更小的学业压力浸染下，学生的教室疏离感也会显著低落，从而提高学生的学习积极性、能够更为自发地参加教室学习中，化被动的“要我学”为主动的“我要学”乃至“我爱学”，可在很大程度长进步学生的学习效率，便可以更为快速地达到教室目标。并且比较线下，“云支教”拉近师生之间的间隔，支教的并不都是经由专业培养的老师，大部分可能是大学生，显示模式会在一定程度上降落西席的传授教化压力，使西席以更加轻松的心态投入到教室传授教化中。
5.调查总结与展望
随着责任教诲的遍及，村落庄加偶的不断发展，已经基本肃清了我们国家青壮年文盲。改革开放以来，由于经济的发达发展，村落庄教诲也借此条件实现了重大的打破。但是我们也无法忽略，屯子教诲的发展还是远远不及城市教诲的发展。
首先，大学生的三下乡短期线下支教并不能从根本上改变屯子儿童教诲的现状，只是为屯子校生们带来一次不同平凡的学习经历和心灵上的冲击。但“云上慧支教”可为学生们供应长期的线上传授教化，使同学们能够一贯打仗到表面天下和知识。
其次，“云支教”作为一种新兴事物，其一定优点与缺陷共存，第一，针对穷苦地区家庭设备缺少的问题，建议政府在支教地区实现干系硬件设备的升级，可以在社区、学校安顿电脑、投影设备和语音设备等科技设备。鼓励西席在传授教化过程中能用、会用、多用网络设备，缩小城乡在科技、教诲方面的差距。再者，网络的畅通问题是人工智能传授教化的命脉，希望有关政府可以加大对通信举动步伐、网络体系的推进、培植、完备和保护。末了，针对外部支持力量不敷，该当相应中心号召，畅通信息通报道路，加强折衷与沟通，针对大学生的需求供应精准帮扶，提高传授教化质量是当务之急。
教诲是国家的立国之本。在这个信息和科技日月牙异的时期，我们更该当紧跟时期的潮流，奋力补充教诲上的毛病和不敷，使前辈的科学技能与传统的传授教化办法相结合，两者的优缺陷互补，才能让学生们走在时期的前沿，才能让村落庄教诲在科技的扶持之下得到更好的平衡与发展。
6.参考文献
(1)李凯蒙,王嘉怡,彭媛媛.“互联网+”背景下大学生支教模式的探究[J].当代职业教诲,2021(09):28-29.
(2)赵芸逸,徐超,王霞.村落庄振兴计策背景下“互联网+教诲扶贫”模式构建研究——以A在线支教项目为例[J].改革与开放,2018(21):151-153.
(3)张诗雨,刘静.支教现状及未来发展方向的探究——以通化师范学院为例[J].长江丛刊,2020(24):92-93.
(4)李艳婷.高校师范专业屯子支锻练习的质量现状与提升对策——以晋中学院在阳泉郊区中小学的演习活动为例[J].戏剧之家,2020(18):168-169.