“学校信息化智能系统培植仍处于‘重硬轻软’阶段，即信息化硬件设备总体情形较好，但人工智能技能教诲运用的干系软件系统还较为欠缺。”
日前，由腾讯研究院联合华东师范大学、中国教诲科学研究院编写的《2022人工智能教诲蓝皮书》（下称《蓝皮书》）提出上述不雅观点。《蓝皮书》面向全国25个省市的中小学校长和师生进行问卷抽样调查，样本总计超19万份。
在接管调查的1423所学校中，超半数学校拥有智能电子白板、交互式一体机，分别达68.59%和50.04%。拥有智能平板电脑、智能云平台、智能可穿着设备的学校分别达29.02%、25.86%、4.78%，上述资源均没有的学校达9.04%。
学校在教室传授教化中运用人工智能技能远未遍及。仅有27.76%和23.12%的学校利用自适应学习系统和智能测评系统，13.63%的学校利用智能仿真传授教化系统。56.57%的学校表示上述系统均未运用。
受访校长对人工智能技能在学校管理上的运用满意度较高。超半数的受访学校已开设或正在预备人工智能教诲传授教化活动；但仍有41.11%的学校暂未有此打算。
西席整体认可人工智能传授教化工具的代价，但人工智能课程的西席数量较少。目前仍缺少成熟的智能产品及配套的资源与做事；其次，中小学缺少对一线西席进行人工智能干系课程的系统培训。
学生普遍乐意利用人工智能学习工具，同时希望得到个性化评估与辅导。
在接管调查的54684逻辑学生中，不到一半学生利用过人工智能学习工具。排名前三的分别为：智能翻译工具、智能答题工具和智能措辞演习工具。大部分受访学生表示，希望学习人工智能课程可以走出教室，组织人工智能类课外活动或竞赛。
人工智能传授教化运用情形的地区发展存在差异。东部地区学校的信息化根本举动步伐和人工智能举动步伐设备情形较好，而东北地区不足乐不雅观。此外，东部地区的校长对付人工智能在教诲管理上的运用持赞许态度的比例最高、中部地区最低。
值得把稳的是，“双减”政策下，各区域均考虑开展人工智能课程的课后托管做事，个中，中部地区最为突出，比例高达85.03%。
对付人工智能教诲的未来发展，《蓝皮书》提出下列三方面见地：
一是构建公正而有质量的人工智能教诲生态系统。例如国家要大力投资与人工智能教诲干系的研究项目，制订高精尖人才培养政策，培植人工智能精英人才库。
二是提高西席运用人工智能教诲技能的能力。积极开展跨校际、跨区域的教研活动；组织开展人工智能的干系技能培训，帮助西席精准节制人工智能技能。
三是推动学校教诲评价改革，完善学生评价机制。一方面，借助大数据、人工智能等技能，以学生的动态学习数据为根本，建立学天生长数据档案；另一方面，优化教诲评价办法，聚焦学生核心素养发展，推动德智体美劳的横向评价落地。