全册教材剖析
（一）紧张内容及教材重点、难点：
紧张内容：
本册教材因此丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的根本知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。紧张内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
教材重点：
在循规蹈矩的传授根本知识、基本技能的根本上始终贯穿审美性和情意性的传授教化哀求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的须要。
教材难点：
强调意见意义性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活履历，强化学生美术学习的兴趣；在继续中华民族悠久历史和美术文化传统的根本上勾引学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
（二）传授教化目标：从知识和能力、过程与方法、情绪态度代价不雅观三个维度谈。
知识和能力：
通过不雅观赏和各种美术作品的形与色，能用大略的话语大胆的表达自己的感想熏染；启示学生感想熏染并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和利用常用色和点、线、面；理解基本美术措辞的表达办法和方法；培养学生表达自己感想熏染或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象影象能力、形象影象能力和创造能力。
过程与方法：
勾引学生以个人或集体互助的办法参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，考试测验各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动办法丰富学生的视觉、触觉和审美履历；在美术活动过程中强调意见意义性的美术学习，传授教化内容和活动办法要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情绪态度代价不雅观：
在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动得到身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，得到对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情绪和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中引发创造精神，熏陶高尚的审美情操，完善人格。
三、提高教室传授教化效率，贯彻新课程理念的详细方法
根据本班学生实际与个人的目标，捉住新课程理念的一个点谈本学期的详细方法（互助的学习办法、学科实践活动、创造性的培养、电教赞助传授教化、评价的改革、减负手段等）
互助的学习办法：
提倡探究性学习、互助性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优秀班风的形成、发展；学生仍旧按照上学期分好的小组进行互助学习，鼓励互助与探究，互助作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有履历的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行互助练习。而造型表现课、游戏式活动办法的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动得到丰富的知识与情绪体验。
学科实践活动（每学期2次）：
1、 在《会走的玩具》一课学习完毕后，自己设计、利用废旧物品制作一间会走的玩具并进行展览。
2、 在《校徽设计》一课中，设计课后拓展作业为：为我们自己的学校设计一枚校徽。
创造性的培养：
培养形象思维能力，提高用美术表达自己感想熏染的能力和贴近自己生活的设计、制作能力。
采纳奥妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法演习学生的思维的灵巧性、变通性和发散性，最大限度的开拓学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过《变废为宝》一课学到的设计知识利用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新不雅观念转化为详细的成果的能力。
转变学习办法，把学习过程变成人的主体性、创造性不断天生、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把创造、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中创造问题、提出问题、剖析问题、创造性地办理问题，进而发展综合实践能力。
以各种丰富多彩的活动办法丰富学生的视觉、触觉和审美履历；在美术活动过程中强调意见意义性的美术学习，传授教化内容和活动办法要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
第1课 色彩的冷与暖
教材剖析：
色彩的冷暖会让人产生冷暖的遐想。本课以直不雅观的图片勾引学生不雅观察色彩的冷暖带给人的不同感想熏染，体会色彩的感情。并引发学生在色彩创作中故意识的利用冷色和暖色创造不同的画面效果。
课时：1课时
传授教化目标：
1、认识冷色与暖色，理解色彩的根本知识。
2、体验色彩给人的不同感想熏染。
3、引发学生热爱美术学习兴趣。
传授教化重点：
体验色彩给人的不同感想熏染。
传授教化难点：
知道冷、暖色调各有哪些颜色。
传授教化准备：
投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸
传授教化过程：
一、勾引阶段：
1、发言：“色彩给人的遐想”
① 红、黄、橙使你遐想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景致、物体）
② 蓝、绿、紫使你遐想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；宁静、寒冷的场面）
③ 小结：不同的色彩会给人不同的感想熏染和遐想。
2、欣赏名家作品，理解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情绪。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情绪。
二、创作阶段：
① 提出作画哀求：
A、用线描或色块作画表现画面。
B、画面造型可以抽象的，也可以详细的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情绪。
②学生作画，老师巡回辅导。
4、展示作品，勾引评价。
5、西席总结，提出见地和建议。
学生在三年级时对冷色、暖色有初步理解了，因此本节课的难点较快打破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相比拟较明确。
第2课 画家的调色板
课时：1课时
传授教化目标：
1、学习和利用色彩的比拟知识。
2、勾引学生精确表达自己对色彩的觉得，提高学生画色彩画的兴趣。
3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈比拟效果。
传授教化重点：
从感想熏染色彩比拟以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。
传授教化难点：
大胆利用色彩比拟知识于练习中。
传授教化准备：
西席：打算机传授教化设备、课件、纸、色笔等。
学生：水彩笔、油画棒、纸等。
传授教化过程：
1、组织传授教化
2、复习旧知识、导入新课
出示冷暖色两幅图片，环绕下面问题师生对话交往。
A、请说说你对这两幅画的感想熏染。
B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。
课的开始以复习旧知识引入，勾引学生回顾冷暖色的表现力，让学生根据其观点进行分类，用以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，考验学生对知识的节制情形，过渡导入新知，并以排列色相来引发学生的学习兴趣。
3、学习新课
（1）师出示课件“色相环、比拟色、补色”。
我们生活的环境里，由于有了鲜艳的色彩比拟，使我们的生活变得更加俏丽。本日我们连续来认识在色彩中比拟最强烈、最光鲜的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为比拟色。
（2）师出示色彩的比拟图片课件。学生理解色彩知识，感想熏染。
（3）欣赏和剖析
A、欣赏民间年画，谈一谈利用了哪些比拟色？说一说你有什么新的感想熏染。
B、绘画中色彩的利用（进入绘画色彩的利用版块）。
C、谈校园的色彩，师勾引，并对学生进行珍惜校园美的教诲。
（4）生活中色彩比拟的利用
师出示课件：（让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈）
利用比拟色配色，说说为什么不喜好？为什么要选择强烈的色彩？
（5）师生总结梳理
4、动手练习：
利用色彩的比拟为一幅年画配色。
5、学生作品展评
精良作品展示，师生一起评价，谈对它的感想熏染。
6、整顿与整理
第3课 蔬果的剖面
课时：1课时
传授教化目标：
1、勾引学生考试测验利用分割组合的方法，产生变形的画面效果。
2、辅导学生初步节制割纸、粘贴组合的技巧。
3、培养学生的安全意识。（安全利用美工刀）
传授教化重点：
学习将图片，切发展条后排列，产生变形的效果。
传授教化难点：
割纸、粘贴组合技巧的运用。
传授教化准备：
西席：范例，图片，裁剪后的图片多少。
学生：自己的照片，图片，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡纸、剪刀、铅笔。
传授教化过程：
一、勾引阶段
1、涌现范例引起学生的学习兴趣。
两张相同图片，一张经由处理产生变形，勾引学生不雅观察，感想熏染变革的美感；也可通过课件演示，产生变革动感，效果更加空想。
2、勾引学生自学技法点击：
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3、请学生先容操作方法。
勾引指出制作要点、难点。
板书：
制作要点——分割：直线 组合：直线等距
4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？
启示学生发散思维，大胆提出自己的设想
5、西席根据学生的设想边小结边出示范例
对学生的设想，及时的展示，是一种勉励，学生的思考积极性将被引发。
制作要点：
分割：直线、曲线……
组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……
二、发展阶段
师：若何来实现我们的设想呢？
1、西席根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法：
由于利用工具刀，为了安全西席必须加强示范。
分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把分外的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）
组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。
2、作业哀求：
用自己的照片或其它图片，切发展条排列粘贴，产生变形的效果。
A、利用工具刀把稳安全。
B、哀求切割平整、排列组合有新意。
3、学生作业西席巡视辅导。
督匆匆学平生安利用剪刀，鼓励学生进行有趣的排列。及时展示学生的创意。
三、展示评议：
1、开辟展示小平台，让学生相互欣赏，评出最佳造型奖、巧手奖……
2、你喜好谁的作品，为什么？你认为还有什么须要改进的？
四、课后拓展：
1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
2、可用此法支配班级。
3、制作小书签。
第4课生活中的线条
课时：1课时
教材剖析：
线条的平直与波折，会使人产生动或静的觉得。平行的线条，会使人遐想到平直的地平线，有静止的觉得，而波折的线条，会使人遐想到蜿蜒的河流，有流动的觉得。充分利用线条的各种造型，已经成为主要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的浸染。勾引学生创造存在于自然景物和人文景不雅观中的线条，并能奥妙地利用它们去塑造形象，从而授予作品光鲜的艺术传染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能授予画面的生动性亲睦看性。
传授教化目的：
1、不雅观察平行和波折的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的觉得。
2、利用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的觉得。
传授教化重点：
感想熏染线条的动与静。
传授教化难点:
用不同的线条表达流动和静止的觉得。
教具准备：
课件、作画工具。
传授教化过程：
一、组织传授教化：
二、导入新课：
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。
2、请同学说一说线条给人的感想熏染，引出课题（板书）——线条的动与静。
三、讲授新课：
1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么觉得？
师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回顾大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。
师小结：平直与波折的线条会使人产生动与静的觉得。
以直不雅观的图片让学生感想熏染线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏教材范例，进一步感想熏染线条的动与静。
想一想，线条在绘画中的浸染。
4、西席结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的利用。
（1）暖色和曲、直线的合营，产生的视觉反响。
暖 ＋ 直 ＝温暖、平和
暖 ＋ 曲 ＝热烈、欢畅
（2）冷色和曲、直线合营
冷 ＋ 曲 ＝ 宁静、幽远（如蜿蜒的河流）
冷 ＋ 直 ＝ 单调、呆板
通过欣赏范图、西席讲解，让学生理解该如何更好的运用线条。
四、作业支配：用平行或波折的线条，表达静止或流动的觉得并上色。
五、学生作画，西席辅导。
倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。
六、作业展评：
1、个人剖析画的内容，画面好在哪里？
2、同学互评，找出你最喜好的一幅作业，说一说它的优点？
3、西席简评。
七、拓展
西席展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。
八、教室小结
这节课你有什么收成？
第5课 节奏的美感
课时：2课时
传授教化目标：
1、不雅观察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等办法表现美术的节奏感。
传授教化重点：
对美术节奏的理解
传授教化难点：
用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。
课前准备：
教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品多少。
学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。
传授教化过程：
第一课时
一、感想熏染节奏
1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”
2、看——两幅绘画作品
⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
3、通过听和看同学们有什么不同的觉得和相同的感想熏染？生……（相同点：都能感想熏染到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”
4、生活中有创造的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生……
5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。
二、节奏的利用和表现
1、欣赏教材插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组谈论：图等分别给你什么感想熏染，你最喜好哪一种的表现形式，为什么？全班谈论：生……
2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情绪，创作出了一幅幅精良的带有节奏感的美术作品。
三、表现节奏
作业哀求：
师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感想熏染。（师写关键词）
四、互换感想熏染
互换一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感想熏染。
部指回家征采各种材料，下次连续用拼摆的办法表现节奏。
第二节：
一、勾引互换阶段：
请同学们出示课前准备的各种工具材料，互换自已的构思。生……（师生、生生相互互换，相互启示，不断开阔创作思维）
二、教室创作阶段：
1、 作业哀求：
用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2、 辅导：针对小组中的问题及时辅导。
三、作品展示：
同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。
通过自评、互评末了评比出精良作品多少幅进行贴粘展示。
第6课课题：最受尊敬的人
课时：2课时
教室类型：造型 表现
传授教化目标：
1、勾引学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的不雅观察捉住人物的特色。
2、勾引学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
3、培养学生对社会主义培植者的尊敬之情。
传授教化重难点：
1、如何通过不雅观察，理解最受尊敬的人的外面特色。
2、在肖像有绘画过程中，如何表现出人物的基本特色。
教具学具：绘画工具
传授教化过程：
一、组织传授教化：检讨学生用具准备情形
二、讲授新课：
1、勾引阶段：
（1）勾引学生思考：谁是最受尊敬的人？并能对其外面特色进行描述。
（2）西席请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。
通过谈论，得出谁是最受尊敬的人，为什么？
出示范作，猜猜“这是谁”？“为什么”？“他为什么受尊敬？”
得出画肖像画要捉住人物的紧张特色的道理。
2、发展阶段
带领学生进一步谈论，得出要画出最受尊敬的人，可以从他的职业特点入手，并能进行描述。通过不同职业人物衣着的比较，捉住人物的外面特色。肖像画的风格多变，看重色彩与线条的表现力。鼓励学生大胆，自由的绘画，并能利用拼贴，拓印等多种制作方法来绘制作品。
欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力。
三、学生作画，西席辅导：
四、整顿与整理： 作业完成后，应督匆匆学生整顿工具和材料，保持教室卫生。
五、课后拓展：
1、想象一下，还可以若何来画肖像画。
2、还有谁受尊敬，可以来画一下。
本日我值日
教室类型：造型 表现
传授教化目标：
1、勾引学生回顾，不雅观察在学校，班级值日的情景。
2、节制值日时人物的各种动态变革，通过绘画表现值日的情景。
3、提高学生的不雅观察力，影象力和创作能力，培养学生干事的任务感。
传授教化重难点：
1、如何通过回顾，不雅观察，描述值日时人物的各种动态特色。
2、在画的过程中，如何画出人物的基本动作。
教具学具：绘画工具
传授教化过程：
一、组织传授教化：检讨学生用具准备情形
二、讲授新课：
1、勾引阶段
通过回顾，在学校，班级中你做过什么值日？值日时做些什么事？做值勤员时检讨同学的各项行为规范，如文明安歇不奔跑，见到老师主动呼唤有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应竭尽全力去完成，要有任务心。
2、发展阶段
请几位学生来前面演示值日时的各种动作，勾引学生仔细不雅观察人物的动态，能用基本形概括出每个动作的特色。
出示几张同龄人的作品，鼓励学生进行大胆的想像，启示他们思考怎么做值日可以提高事情的质量和效率？如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳动，把自己变成个巨人站在校园里值勤等等。勾引学生组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜繁芜，只要表现值日时的一个情景，捉住人物的动作特色即可。
三、学生作画，西席辅导：
四、传授教化拓展
1、欣赏同龄人的绘画作品
2、可以用水彩笔，颜料等各种绘画材料，采纳不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。
第8课：校 徽 设 计（意见意义游乐园）
课时：1课时
传授教化目标：1、勾引学生富有创意的利用各种类型的材料，体验标志设计的美感。学习设计根本知识，培养设计的思维办法，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思，树立以创造意识为重点的设计不雅观念。
2、辅导学生利用各种瓶盖、纸、彩泥等材质，通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和节制美化自己和美化环境的能力，树立康健的审都雅。
3、通过谈论互换，相互启示，培养学生的集体名誉感和创新精神。
传授教化重点：谈论我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标志，反响学校的特色。
传授教化难点：如何避免将标志设计得太多、太繁芜，勾引学生既要精确传达信息，又要简练都雅。
传授教化准备：师：各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材料。各种小学标志、建行、农行、中行标志。生：哀求学生每人网络一些各种形状、大小的瓶盖，小的装饰物，所需工具：胶水、剪刀……
传授教化过程：
一、发言导入
二、欣赏剖析
1、揭示标志存在的意义。
出示三个银行的标志。
勾引学生欣赏剖析总结这三个标志的设计意图。
引入中国泉币文化的先容。
2、总结标志设计的特色。
3、谈论特色
同样是银行，标志设计却又有共性又各具特色。本日设计班级标志，你们能设计出学校的特色吗？我们学校有什么特色？
创作设计：你设计的学校标志，可以用什么材料来构成？
把稳标志形式的多样性，选择材料的多样性，
图案色彩的利用变革。
三、巡回辅导
肯定学生好的有创意的造型，对有特殊符合班级特色的创作给予及时的表扬，给有困难的学生予以帮助。
四、整顿整理
五、总结勉励
第9课 窗外的景致（彩墨天下）
第一课时
传授教化目标：
1、培养学生的不雅观察力、写生能力及造型能力。
2、培养学生对大自然的热爱之情。
传授教化重点：
1、勾引不雅观察
2、巩固写生知识
传授教化难点：
写生构图及造型
传授教化过程：
一、勾引欣赏精良写生作品：
1、启示学生不雅观察别人是用什么方法写生的。（学习较好的造型方法，巩固写生知识）
2、构图是若何的？（巩固构图知识）勾引学生选景要把稳构图的均衡、疏密变革及远近透视关系。
二、勾引学生不雅观察窗外景致，请学生说说看到什么景物？这些景物是什么样子的？（培养不雅观察能力）
三、谈论写生方法：可以线描写生，可以水粉写生，可以用油画棒写生等。
四、学生动手写生，西席巡视、辅导。
五、讲评作品：（请学生上来点评）
1、最喜好哪一张？为什么？
2、对别人的作品，你有什么建媾和意见。
第二课时
传授教化目标：
通过勾引想象、创作，培养学生的创造能力和动手能力。
传授教化重点：
1、勾引学生想象窗外的景致，培养想象思维能力。
2、学习利用各种方法创作窗外景致，培养创新精神和动手能力。
传授教化难点：
创作方法是否新颖。
传授教化过程：
一、勾引学生谈论、想象，窗外有什么样的景致？让学生各抒己见（培养想象能力，起到相互启示的浸染）
二、启示学生思考，培养创新思维：
1、勾引学生谈谈自己的构思，其他学生提提补充的建议。（启示想象）
2、欣赏精良范作，请学生说说作品创作了什么画面、用什么方法创作。（欣赏、学习，从中得到感悟）
3、学生小组谈论，准备用什么方法创作，每小组请个学生上来先容，其他学生可以提出新的意见和建议。（启示创新思维）
三、勾引制作：
1、学生动手，西席巡视。（培养动手能力）
2、制作过程中创造问题，及时给予纠正。并请学生说说修正建议。（培养学生思考能力）
四、作品讲评：
1、最喜好哪张作品？为什么？
2、谁的创作方法最有创意？
3、创作过程中有什么收成？受到什么启示？
第10课 我是汽车设计师
课时：2课时
传授教化内容：
本课传授教化用2课时完成，第一课时认识汽车构造和功能并画出自己设计的汽车；第二课时，利用废弃的纸盒等材料做自己设计的汽车。
传授教化目标：
1、通过对汽车构造、功能的初步认识，辅导学生设计汽车的草图，或利用各种综合股料创作汽车。
2、勾引学生富有创意地利用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感。
3、通过谈论互换，相互启示，培养学生地动手能力和创新精神。
传授教化重点：
通过对汽车构造、功能地初步认识，辅导学生设计汽车地草图。
传授教化难点：
创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。
传授教化准备：
有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶等等。
传授教化意图：
勾引学生主动学习，探究学习，开拓学生潜能，启示学生的创新思维，培养创新意识和集体互助精神，西席在充分理解学生现有的认知水平、认知能力的根本上，进行传授教化的拓展和延伸。在传授教化中看重学生激趣导入和集体探究，达到传授教化目标。
传授教化流程：
第一课时
1、勾引阶段：激趣引入
在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片（1905年生产的蒸汽汽车），紧张是让学生理解汽车的构造和功能，激化学生兴趣。
2、发展阶段：欣赏与探索
（1）学生不雅观察自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等），请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样？都有什么用场？（学生：思考、谈论、回答）
（2）西席及时鼓励学生，并应时进行小结。
（都有车头—节制方向。轮子—圆形—行走，车身有长方形或不规则形状等。它们可以用来载客或铲土等）
（3）欣赏课件中的汽车，进行谈论、互换：
△请先知道的同学谈谈自己的创造。（这些汽车与刚才所看到汽车有哪些相同的地方，有什么不同点）
△学生互换回答：这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的外型进行改装，造型较抽象。
（4）欣赏其他同学作品，开拓学生的思维：
△在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是若何设计自己的汽车（他们设计的汽车根据用场都做了什么样的不同改变，并进行解释在哪些地方富有创意）。
△学生思考如果你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计？
小组同学互换谈论：
△可以先在画面上设计汽车草图（车轮、方向盘、车身等）
△大胆想象不同汽车的用场，表现想象中的抽象造型。
4、学生动手设计：（请用水彩笔直接勾画）
西席加强个别辅导，及时表扬富有创意的作品。
5、展示、评价、反思：
△师生评价作品，一起分享成功的喜悦。赞赏优点，提出建议。