“这学期我增加了程序设计选修课，社团选择了编程类。”面对新学期选课，宁波市职业技能教诲中央学校2022级软件与信息做事班学生梁家豪，根据学校供应的上学期个人《绿色评价报告单》，清晰地调度了自己的学习方案。
《绿色评价报告单》、AI传授教化行为剖析系统、“聪慧校园领导力驾驶舱”……在宁波市职业技能教诲中央学校，学生根据“数字画像”方案学习方案、西席依据数据调度传授教化安排、学校参考数据推进传授教化管理……校园活力不断开释，这正是数据引发的“化学反应”。
宁波市职业技能教诲中央学校党委布告张军辉先容，环绕教诲数字化转型，学校通过深入运用大数据和人工智能技能，促进数字技能与教诲传授教化深度领悟，赋能高本色技能人才培养。近几年，学校获全国信息化标杆培植校、全国职业院校数字校园培植样板校等多项名誉。
依托数字画像，学天生长目标准动力强
每学期期末，宁波市职业技能教诲中央学校的学生都可以查看自己的《绿色评价报告单》。该报告单呈现学生学习、德育、社交、演习等8类数据的诊断及建议，既可以单独对每个维度的数据进行剖析，也可以进行多维度关联挖掘剖析。
“2016年学校就积极自主开拓教诲大数据平台，采集学校各个信息化平台中的全样本数据，天生学生‘数字画像’。”张军辉先容，作为职业院校，学校更加看重职业技能与学生全面发展的关系，因此重点增加了职业方向能力、多元智能的测评与剖析。
宁波市职业技能教诲中央学校在“数字画像”描述中通过德育、学业、社团、选修课等多维数据，综合挖掘学生职业潜能，进一步明确技能学习方向，同时表示学生综合水平的增值情形，勾引学生在各自的出发点和根本上实现可持续“绿色发展”。项目上线以来，已为学校6000余逻辑学生和西席供应做事。
“目前依托‘数字画像’，我们可以对学生的学业情形进行预测，从而有重点地做好学生动员事情。”张军辉说。
“‘数字画像’不仅能帮助学生得到过程性辅导，创造并强化学习中的问题，还能通过可视化图谱进一步增强他们的学习动机和主动性。”学校数字媒体专业西席曾珍先容，她在专业课上结合大数据和AI技能，将传授教化目标条款分解，用教室行为剖析、线长进修剖析、AI评价、师生评价等实现传授教化目标的精准测评，全面而立体地勾勒出学生在专业能力、学习能力、职业精神、工匠精神等多元维度上的发展轨迹。
对此，该校数字媒体技能专业学生张扬也深有感触：“在学习‘拍照摄像技能’这门课程的过程中，我在光圈事理部分测试成绩不理想，老师就在学习平台为我推送了干系的学习资源，包括学习视频、习题和在线谈论等，帮助我更好地理解干系的内容，提升了学习的信心和动力。”
瞄准学生需求，数据匆匆西席提升传授教化能力
走进宁波市职业技能教诲中央学校制冷与空调实训基地，每个实训工位上的数字摄像头实时记录学生的实训操作。“西席可以通过视频对精良学生进行点评，也可以对一些学生的缺点动作进行纠正。”宁波市职业技能教诲中央学校聪慧交通学部部长潘波表示，以前没有数智设备时，西席只能看到某些作品做得不足好，但是不清楚详细哪些环节没有做好。“现在有了数字装备，使全过程不雅观测、记录和评价成为可能。”潘波说。
在学校重点打造的产教领悟新项目——宁波新能源汽车工程演习中央，每个工位上也装有数字摄像头，对学生的操作进行实时捕捉，再通过教室AI传授教化行为剖析系统进行剖析。如西席通过学生个体和班级整体的上课专注度、学生的正面行为和感情的占比高低等，进行传授教化反思。“同一传授教化内容，不同学生和不同班级，乃至不同年份的数据也可以进行多向比拟。”张军辉表示，传授教化数据剖析成为学校西席个人专业能力发展的助力。
“我在‘拍照摄像技能’这门课中用了评价模型，当时还仅是运用测验。”曾珍在“拍照摄像技能”课程中，领悟了教室AI传授教化行为剖析技能，捕捉学生学习的参与度和积极性，根据数据反馈灵巧调度传授教化策略。与此同时，她借助线长进修平台深入挖掘学生的学习数据，精准识别他们的学习习气、学习兴趣以及学习障碍，有效完善传授教化设计。以数据为支撑的传授教化，为她的专业发展供应了助力，2023年参加传授教化能力大赛，她取得了全国二等奖的成绩。
曾珍仅是学校常态化开展数字传授教化的受益者之一。近年来，学校组织特优西席开拓新形态课程和资源，扩大优质资源供给。西席王姬带领的省名师事情室开拓了25节面向“职教高考”的机器专业理论复习直播课，不雅观看量打破10万人次。“除了自己学校的学生，该系列课程资源还辐射到省内其他学校。”王姬先容，她还在今年暑期录制了升级版的“职教高考”名师“金课”，进一步发挥名师事情室的引领辐射浸染。
和王姬一样，该校的不少西席都参与到开拓数字化资源和佳构网络课程中来。近3年，学校西席打造了1门国家在线佳构课程、6门省级佳构在线网络课程和2门职业教诲一流核心课程（线下课程）。
持续扩展运用，数据助力学校智能化发展
“大数据平台让西席拥有第三只眼，可以透视诊断学生全方位的发展状态，更早地创造学生的上风，提早参与、因势利导。”学校网络安全赛项辅导西席刘国强先容，学校大数据剖析平台专门设置了一个竞赛选手推举栏目，多维度剖析学生参加职业技能大赛所需具备的素养哀求。
“根据高一第一学期的学业情形，系统智能化推举，再结合西席的日常不雅观察，我们综合考虑选拔参加职业技能提升演习的学生。”刘国强见告，学校还结合数据，为参训学生推举学习资源、强化跟踪辅导，个性化培养有潜力的“种子选手”。“仅网络安全比赛，我们的学生就拿了多个省市和全国职业院校技能大赛和行业赛的一等奖。”刘国强说。
全校师资构造、学生德育表现及预警等各种数据在“聪慧校园领导力驾驶舱”大屏上不断地跳动着。“这是学校聪慧大脑的外显屏。”张军辉点着屏幕上学生数据自满地先容，“我们还有主题剖析大屏，详细有数智教研系统、数智安全平台等，依托大数据平台，学校实现了智能化、高效化管理。”
在教务管理上，大数据平台可将班级个性化学科报告及学科素养宏不雅观剖析数据推送给西席，为西席提出传授教化改进建议。如利用大数据选拔职业技能竞赛选手，提升竞赛选手与竞赛项目的匹配度。
在德育管理上，通过数据进行德育诊断及预测。学校2023级大数据技能班班主任沈绮表示，依托大数据，可以在最短韶光内全面理解学生，根据学生社交和生理数据剖析，分配生理导师，并根据平时德育表现，安排同学互助。
在生活做事上，通过对学生的食堂消费、校园超市消费的金额高低、频次和比例进行剖析，精准研判家庭经济困难补助工具；通过体检体测和生理测评数据，综合确定身心康健须要重点关注的学生名单。
在学校决策上，通过数据做到“有据可依”。大数据平台采集宁波市历年中考数据与该校新生录取数据、学生技能获奖数据、学生毕业后就业跟踪数据进行关联度比对，为学校专业调度做决策依据。
《中国教诲报》2024年10月09日 第04版
作者：本报 史望颖