点击云一朵，就能打开侧边工具栏，输入栏支持“/”快捷办法检索，支持语音和截图检索提问，支持高下文语境提问。
其核心上风在于可以将百度网盘中的任意格式文档作为AI对话的材料，只须要在提问框输入“@+文件名”即可，在文档预览界面则直接提问即可。
截图功能支持笔墨截图和图表截图，可以对干系图表进行截图并输入相应的哀求。
实战测试
这里我们首先测试的是复习讲义内容的概括：
百度云一朵给出的答案如下，并供应了本章内的干系语段页码：
综合题型的结题基本套路紧张有以下几种方法：
1. 六要素概括法：把记叙文的六要素提取出来，并整理成一段简洁、畅通的话即可。
2. 标题拓展法：有些记叙文的标题，便是对文章紧张内容的高度概括，概括这类文章的紧张内容，可先读懂标题的意思，然后根据文章内容把标题扩展成一句完全、畅通的话。
3. 关键句摘录法：在记叙文中，总起句、总结句和过渡句，每每是对文章内容的概括。摘录这些分外语句，再稍加改动，即可作为本题答案。
4. 合并段意：记叙文每每由几个段落组成，阅读时先理清文章的段落层次，然后写出每个段落的大意，末了把各段大意合并起来，稍加整理，便是全文的梗概。 以上是综合题型的结题基本套路，考生可根据实际情形灵巧利用。
参考页码：第四页
接下来，我们测试的外语文档，我们上传了一篇英语论文，然后考试测验让云一朵进行内容剖析：
基于资源的学习是一种传授教化方法，它鼓励学生利用各种学习资源来自主探索和创造知识。与基于问题学习不同的是，基于资源的学习不因此问题办理为导向的，而是看重供应足够的学习材料和工具，让学生在探索中自主学习和创造知识。在基于资源的学习中，学生须要自己选择和利用资源，构建自己的知识体系，并学会如何自动化这些知识体系，以便在碰着类似问题时能够快速地运用所学知识。
为了检测高下文理解，我们进行了追问：
基于资源的学习设计该如何做？
基于资源的学习设计该当考虑学生的动机和有效学习。学生该当能够掌握学习结果，连接新信息和先验知识以及现实生活履历，并在协作学习环境中表现最佳。基于资源的学习设计可以描述为一种基于情境的问题办理，供应真实的学习机会，结合有代价的辅导策略，这些策略该当在法律研究传授教化的专业谈论中加以考虑。
再来，我们测试对付文档的总结功能，我们可以创造通过快捷功能总结文档，不仅对内容会进行总结，还会自动提示理解文档的干系问题，这个设计还是挺不错的。
末了，我们来测试基于已有文档的AI写作效果如何？
课程名称：《归去来兮辞》传授教化设计
授课人：李老师
课程时长：2学时
课程目标：本课程的目标是让学生节制《归去来兮辞》的根本知识和词汇，能够阅读和理解文章，并理解作者陶渊明的生平和思想。
授课内容：
主题1：《归去来兮辞》简介
内容：先容《归去来兮辞》的作者陶渊明、出版背景及文学代价。
传授教化方法：互动讲解+阅读背景资料
传授教化资源：电子版书本+ ppt
评估方法：教室提问
主题2：阅读理解
内容：选择适宜的篇目，辅导学生进行阅读理解练习。
传授教化方法：阅读理解技巧讲解+同步练习
传授教化资源：电子版书本
评估方法：个人阅读记录
主题3：深入理解作者陶渊明
内容：先容陶渊明的生平和思想，深入理解他的文化背景和人格魅力。
传授教化方法：互动讲解+阅读背景资料
传授教化资源：电子版书本+ ppt
评估方法：教室谈论
主题4：写作练习
内容：根据所学内容，撰写一篇短文，题目为《我眼中的陶渊明》。
传授教化方法：写作演习+反思改动
传授教化资源：电子版书本
评估方法：个人写作记录
课程评估：
本课程的评估方法包括以下方面：
1.出勤率；
2.作业；
3.测验或考试；
4.其他（如果有）。
把稳事变：
1.课程设计要合理，看重学生的接管能力；
2.西席讲解要清晰，看重学生的理解能力；
3.教室互动要充分，看重学生的参与度；
4.评估方法要科学，看重学生的综合本色。
其能基于原文档的整体框架进行模拟，撰写的传授教化设计框架尚可，不过内容还是较为贫乏的。
小结经由几轮测试，胖胖老师创造“文心一言”的大模型相较于GPT的文本天生还是较弱的，但其能与百度网盘深度结合，供应用户极简的AI利用体验，牢牢捉住网盘与AI文本分析的利用痛点，这点还是值得称道的。
不敷的地方也有不少，比如部分doc、ppt文档无法解读，高下文对话有时会失落效，不过免费100天提问AI还是很喷鼻香的，有百度网盘的小伙伴记得点击右上角哈。