人工智能，对付很多普通人来说，或许是非常迢遥的事物，其他它已经逐步进入我们的生活，直接或间接影响着大家的事情与学习，最大略的便是智好手机的涌现。
十年前的手机放到本日，切实其实便是老人机，除了打电话和发信息，很多功能已经无法知足大家的生活需求，这便是社会发展带来的便利。如手机支付功能，让很多人分开了钱包的束缚，解放了双手，轻松出门。
因此，很多人都常常抱负着一件事，如果人工智能可以帮我减少学习的麻烦，乃至可以不用去学校学习就可以节制好知识内容，那是多么一件幸福事情。
如果科技发展到了一定程度，真的能帮助大家“不用学习”就可以轻松节制知识内容，真的是一件幸福事情吗？
我们试想一下，全体社会的科技、文明等发展到一定程度，溘然有一天见告你，不须要再读幼儿园、小学、初中、高中、大学、研究生等，只要把脑袋在机器上一放，知识就可以某种办法转移到你的大脑当中，在这么短暂时间内，你就学完了十几年的知识内容，是不是很高兴？那么结果可能很可能会让你失落望。
如果到时科技真的能实现这样的知识复制转移，全体社会就会陷入惶恐混乱，首当其冲便是全体教诲体系面临瓦解，学校失落去最紧张的功能面临关闭，所有教诲事情者即将失落业，乃至需不须要教诲体系的存在都会成为一个磋商的话题。
其次，所有行业的从业职员都面临幼龄化的竞争，过去读完博士一样平常人快到三十岁，未来利用这种知识复制转移，几岁小孩就可以和三十岁的成年拥有同样的知识水平，所有人都是博士。
末了，人类会逐渐失落去对知识的敬畏和尊重，沦为机器。如在人类文明发展过程中，任何一个数学知识内容的产生或被创造，都是很多数学家不断探索创造的结果。知识点只是一个结论，但人类在这个探索过程中所展现出来的精良品质和思维才是最宝贵，如吃苦刻苦、探索创新、坚持不懈、逻辑思维、方法技巧等等，这些才是人类进步的源动力。
胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。说的便是读书的浸染不仅仅是记住知识定理，更主要是提升一个人的精神境界，开阔心胸，日积月累就会使人分开低俗，提升素养等等。
几千年前孔子提出因材施教，说的便是针对不同的人，不同的性情特点，不同的学习能力，不同的兴趣爱好，不同的能力所长等，采纳不同的传授教化方法，让我们的学生都能得到相应的知识和能力。
当代教诲提出这样三个维度的传授教化目标：
1、知识与技能；
2、过程与方法；
3、情绪态度与代价不雅观。
从传授教化目标当中，我们可以看出节制知识只是传授教化活动的一部分，并不是我们教诲的全部，说白了“教诲≠知识结论”，它该当可以促进人的全面发展。
一个人知道很多知识，但并不代表这个人就能用这些知识去办理问题，而办理问题的能力正好是一个人能取得多大造诣的最主要能力之一。同时，我们要得到不同的能力，并不是靠大略的知识复制转移就能实现。