AI技能在教诲领域中领悟运用乃大势所趋。目前，AI助教作为人工智能技能深入到教诲传授教化和管理全过程、全环节的生动表示，具有主要的示范运用和推广代价。传统的信息化传授教化紧张依赖多媒体和在线技能平台，在实践中常常因西席数字素养不高、大学生学习积极性主动性难以调动、大学生学习表现性评价功能较为薄弱等问题而未能得到深度的推广运用。随着数据存储与打算能力的快速提高、核心算法的不断打破，人工智能技能支撑下的智能化传授教化条件将进一步拓展传授教化互动空间，推动传授教化方法和传授教化评价的创造性运用。正由于如此，AI技能的运用正在逐步改变传统的传授教化模式，赋能西席的教和学生的学，深刻影响高档教诲传授教化办法方法变革，为教诲传授教化带来新的机遇和寻衅。
只管目前AI技能还在试点过程中，但高校借助AI工具实现了科学的教室重构且成效显著，足以证明其广阔的发展空间。一方面，AI助教的运用开释了西席和真人助教的韶光，使人工智能与教诲传授教化深度领悟，既知足了学生的个性化需求，又能够让西席专注于完成机器无法替代的传授教化环节。当下，西席在任教过程中，须要根据学生的教室表现采取手动记录、人工反馈等办法进行过程性考察或诊断性评价。西席要花费不少韶光和精力在学生学习表现的数据网络与整理上。而AI助教可以随时调用数据且不受其他外界信息的滋扰。这种AI技能恰好可以把西席从大略重复的事情中解放出来，集中精力关注学生的个性化和深层次的发展须要。
另一方面，人工智能技能在实践运用与考验中不断升级迭代，充分适应教诲高质量发展须要，有助于创造一个更加原谅的传授教化环境。目前来看，AI助教系统紧张是用来赞助学生完成大作业和给出评价反馈信息。这种让学生亲自感想熏染AI魅力的体验，有利于引发他们对知识的求索精神和对科学的探究希望。只管学生对AI助教的需求各不相同，但AI助教在内容的准确性、反馈的培植性等方面并不逊于真人助教，而且在信息的即时性和针对性方面乃至更具上风。毕竟人工智能技能面对繁芜的传授教化环境可以打破人脑的思维惯性和行为惰性。可见，智能化传授教化场景可以为传授教化全过程赋能并为提高传授教化质量和效率供应支持。
随着越来越多的高校将AI助教系统运用在多样化传授教化场景中，人机互动的传授教化新模式将更加完善。特殊是把人工智能技能和教诲传授教化全过程有机结合起来，让大学生主动地学、让西席创造性地教，使教务部门高效地做好传授教化管理和优质做事，创造出人机协同、多方共赢的育人场域。
当然，在教诲场景中用好AI助教还要当心技能陷阱。AI助教面对数量较多、个性多样的学生能够针对性供应信息与思路，办理一些根本问题。但是目前AI的智能水平有限，知识量丰富却思想性不敷。因此，在AI助教的利用过程中，师生都应保持主体性和理性。面对人工智能技能在高档教诲中独特的运用上风，高校要重视培养大学生的数智思维，让其具备与人工智能协作的能力。毕竟大学生的社会性和情绪性发展不能委托给AI助教，他们与真人之间的深层互动是AI技能所不能替代的。
总之，在人工智能技能快速进化的时期，高档教诲应与技能领域密切互助，共同推动人工智能教诲的发展，实现教诲的优质公正和社会的繁荣进步。高档教诲要用好AI助教变革和超越传统教室传授教化，明确人工智能技能的根本运用和进阶运用，优化当代教诲传授教化条件，加强教诲数字化背景下人工智能的合理规范和监管，更好地推动教诲改革创新和教诲资源共建共享。
（作者：陈武林，系深圳大学教诲学部副教授）
《中国教诲报》2024年04月03日第2版
来源： 中国教诲报