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“我天生对文科不太感兴趣，以是高一时很多文科作业都直接扔给AI了。”在广东省揭阳市读高二的黄毅，分享了利用AIGC帮助自己写作业的经历。近年来，随着ChatGPT等模型的快速迭代，天生式人工智能（AIGC）技能逐渐成为大众广泛关注的焦点。当人们的关注焦点还勾留在大学生用AI写论文的利与弊时，“AI+作业”却提前一步进入了中学教室。
日月牙异的新技能不断对教诲产生冲击。“AI+作业”便是一个值得关注的新问题，它的涌现，为学生供应了更加便捷和高效的学习工具。通过AI技能，学生可以快速得到作业答案和解题思路，特殊是在文科作业中，AI能够供应大量的文本参考，帮助学生更好地理解和剖析问题。AI系统还可以根据学生的学习习气、知识节制程度和理解能力，供应定制化的学习资源和辅导，从而知足不同学生的个性化需求。
但是，“AI+作业”进入教室是一个繁芜的征象，也存在一些潜在的问题和隐忧。一是过度依赖AI技能可能会削弱学生的自主学习能力和独立思考能力，学生可能会习气于直接获取答案，而不是通过自己的努力去探索和解决问题。如果把AI纯挚当作偷
由此可见，“AI+作业”是一把双刃剑，关键是看利用的人。受访的不少高中生表示，只要会用搜索引擎，就能找到大略好用的AI“作业帮手”。合理利用能为学习供应极大方便和助力，反之则会贻害无穷。AI天生的答案大多只是“堆砌出来的知识点”，无法供应详细的解题思路，有不少学生养成“有问题找AI”的习气后也意识到对自己学习的实际帮助不尽如人意，并主动开始“去AI化”了。
科技的进步无法阻挡，但AI不能变成学生偷
不过，面对数字时期对传授教化带来的寻衅，一禁了之既不现实也不理智，合理勾引妥善利用才是关键所系。西席可以通过优化作业设计，鼓励学生进行深入研究和创新思考，让坐享其成的“AI+作业”失落去用武之地，倒逼其转型升级。
伴随着新一轮的技能革命，教诲如何拥抱新技能已然成为一个重大的时期课题。有专家乃至预测，技能融入教诲将会经历“初步培植运用”、“广泛深入运用”、“深度融入形成沉浸式体验”等三个阶段，末了由于旧体系无法装下新思维，将形成一种全新的系统编制变革。
令人遗憾的是，目前很多新技能基本勾留于浅表运用层面。以“AI+作业”为例，其只是将目光瞄准了学生解题的“刚需”，并没有对办理教诲的深层次问题进行探索。AI技能的利用不应该只勾留在“作业本”上，教诲事情者和技能开拓者应该共同努力，使其以一种康健、有益的办法做事于教诲，促进学生的全面发展。
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